第24课《古人谈读书》第二课时（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第24课《古人谈读书》第二课时（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第24课《古人谈读书》第二课时，主要围绕古人读书的方法和心得展开，引导学生深入理解读书的重要性，培养良好的阅读习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册语文教材《古人谈读书》第一课时内容相衔接，帮助学生进一步巩固对古人读书方法的理解，并与学生已有的阅读经验相结合，提高阅读兴趣和阅读能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升文化自信，通过学习古人读书的方法，让学生体会中华优秀传统文化的魅力；增强思维能力，通过分析古人读书心得，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维；提高审美情趣，通过欣赏古人的文采，培养学生对语言文字的审美能力；形成良好习惯，引导学生养成热爱读书、勤于思考的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的语文基础，对古文有一定的认识，能够阅读和理解一些简单的文言文。他们可能已经接触过一些古代文学家的生平和作品，对古代的读书方法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文化和读书方法通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索未知，乐于接受新知识。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读和讨论来理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频等方式辅助理解；而另一部分学生可能更倾向于通过文字和讨论来深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生可能在理解古文词句的含义时遇到困难。此外，学生可能对古人的读书方法缺乏实际体验，难以将其与现代阅读习惯相结合。在学习过程中，学生可能需要克服对这些差异的适应和转换问题，以及如何将古人的智慧与现代阅读实践相结合的挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：古代文学名家简介视频、相关文献电子版

-教学手段：互动讨论、角色扮演、小组合作学习

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示古代文人的画像，如孔子、诸葛亮等，引导学生回忆已学过的古代文学家，激发学生对古代文化的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这些古代文学家有什么特点吗？他们的读书方法又是什么呢？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“古人谈读书”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍古人读书的方法，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自现”等。

2.结合教材内容，讲解古人读书的心得，如“读书有三到：心到、眼到、口到”。

3.引导学生思考：为什么古人这么重视读书？读书有哪些好处？

4.学生分组讨论，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示一组关于古人读书的文言文句子，让学生翻译并解释其含义。

2.学生分组进行抢答，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为在现代社会，我们还需要读书吗？为什么？”

2.学生分组讨论，教师请代表发言。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一组关于读书的名言警句，让学生分析这些名言警句的意义。

2.学生分组进行角色扮演，模拟古人读书的场景，教师点评并指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调古人读书的方法和心得。

2.引导学生思考：如何将古人读书的方法应用到自己的学习中？

3.学生分享自己的心得体会，教师点评并鼓励。

七、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业：阅读一本自己喜欢的书籍，并写下自己的读后感。

2.学生按要求完成作业，教师提醒注意事项。

教学过程用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够理解古人读书的方法和心得，掌握“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自现”等经典语句的含义，能够正确翻译和解释古文中的相关句子。

2.能力培养方面：学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等方式，锻炼了团队合作能力和沟通能力。同时，通过课堂提问和抢答环节，提高了学生的反应速度和口头表达能力。

3.思维提升方面：学生在分析古人读书方法时，能够结合自己的生活实际，思考如何将古人的智慧应用到自己的学习中，从而培养了批判性思维和创造性思维。

4.兴趣激发方面：通过本节课的学习，学生对古代文化和读书方法产生了浓厚的兴趣，激发了他们阅读更多古代文献和经典著作的欲望。

5.阅读习惯养成方面：学生在学习古人读书方法的基础上，能够认识