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20《陀螺》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《陀螺》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年9月20日星期四第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对汉字的认读和书写能力已有一定基础，能够理解简单的句子和段落。在阅读方面，他们已经接触过一些描写自然景物和人物情感的文章，对《陀螺》这类描写童年生活的题材有一定的兴趣和认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《陀螺》这类富有童趣的文章表现出较高的兴趣，喜欢通过故事了解人物性格和情感。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步提高阅读理解能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《陀螺》时，学生可能会遇到生字词的认读和词语的理解问题。此外，对于文章中描述的童年生活，部分学生可能由于生活经验的限制，难以完全理解作者的用意和情感。在写作方面，学生可能需要在表达自己的童年经历时，遇到如何组织语言和如何运用修辞手法的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级上册教材，并准备好《陀螺》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如陀螺的图片、童年游戏场景图，以及相关的教学视频，以辅助学生理解课文内容。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示。

4.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，设置小组讨论区，并确保学生有足够的空间进行阅读和书写活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《陀螺》，它讲述了一个关于陀螺的故事。请大家拿出课本，我们一起开始今天的课堂。”

2.学生们拿出课本，翻开《陀螺》这篇课文，准备听老师讲解。

二、整体感知

1.老师提问：“同学们，在阅读课文之前，你们对陀螺有什么了解？请谈谈你们的看法。”

2.学生们积极回答，老师认真倾听并给予肯定。

3.老师总结：“陀螺是一种古老的玩具，它象征着勇敢、智慧和团结。今天，我们将通过学习这篇课文，了解陀螺背后的故事。”

三、课文朗读

1.老师带领学生们朗读课文，注意节奏和语调，让学生们感受陀螺带给人们的快乐。

2.学生们跟读，老师纠正读音和语调。

四、课文分析

1.老师提问：“同学们，课文中有哪些词语或句子让你印象深刻？请分享你们的感受。”

2.学生们积极回答，老师引导他们理解课文中的重点词语和句子。

3.老师讲解课文主旨内容，强调陀螺在故事中的象征意义。

五、探究讨论

1.老师提问：“陀螺在故事中起到了什么作用？请结合课文内容进行分析。”

2.学生们分组讨论，老师巡视指导。

3.各组代表分享讨论成果，老师点评并总结。

六、写作指导

1.老师提问：“同学们，如果你们有一个陀螺，你们会怎么描述它？请用几句话概括。”

2.学生们思考并回答，老师引导他们运用修辞手法和生动形象的语言。

3.老师总结：“在写作时，我们要注意运用多种修辞手法，使文章更加生动有趣。”

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调陀螺在故事中的象征意义。

2.老师鼓励学生们在生活中多观察、多思考，善于发现生活中的美好。

3.老师提醒学生们课后认真复习，巩固所学知识。

八、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《陀螺》这篇课文，思考以下问题：（1）陀螺在故事中起到了什么作用？（2）陀螺象征了什么？（3）你们对陀螺有什么新的认识？”

2.学生们认真记录作业内容，老师提醒他们按时完成。

九、下课

1.老师说：“今天的课就上到这里，同学们下课休息。”

2.学生们收拾书本，有序离开教室。

（注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。）

知识点梳理

1.**汉字学习**：

-认识并学会书写新字词，如“陀螺”、“旋转”、“挑战”等。

-理解字词的形声结构，提高汉字的认读能力。

2.**词汇积累**：

-学习并理解课文中的关键词汇，如“骄傲”、“勇敢”、“智慧”等。

-了解词语的用法和搭配，丰富学生的词汇量。

3.**句子理解**：

-理解句子的结构和意义，如主谓宾结构、修饰语的作用等。

-学会从句子中提取信息，提高阅读理解能力。

4.**段落结构**：

-分析课文中的段落结构，如总分总、分总等。

-学会识别段落的主旨句，提高段落阅读理解能力。

5.**人物形象**：

-通过课文描述，分析主要人物的性格特点，如勇敢、智慧、自信等。

-理解人物在故事中的成长和变