七年级语文下册 第四单元 写作 怎样选材教学实录 新人教版.docx

七年级语文下册第四单元写作怎样选材教学实录新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级语文下册第四单元写作怎样选材教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对写作素材的敏锐洞察力和筛选能力，提高学生的语言表达与文字组织能力。通过本节课的学习，学生能够学会如何从生活中发现和提炼素材，增强写作的生动性和感染力，同时提升文化自信和审美情趣，为将来的文学创作打下坚实的基础。

学情分析

七年级学生在语文学习上正处于从小学到中学的过渡阶段，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识基础：学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和欣赏文学作品，但对写作素材的选取和运用还较为初步，缺乏系统性的认识和技巧。

2.能力水平：学生的写作能力正处于发展阶段，能够进行简单的记叙、描写，但在选材、构思和表达上存在一定的局限性，往往难以写出具有深度和特色的作品。

3.素质状况：学生的文化素养和审美能力正在逐步提高，对生活有较强的观察力，但缺乏对素材的深度挖掘和提炼能力。

4.行为习惯：部分学生在课堂上参与度不高，存在注意力不集中、缺乏主动思考等问题，这可能会影响他们对写作素材选取的学习效果。

5.学习影响：由于写作素材的选取与学生的生活经验、兴趣爱好紧密相关，因此，学生的个人经历和情感态度对课程学习有着直接的影响。教师需结合学生的实际情况，引导他们从自身生活出发，发现和运用写作素材。

-通过生活实例激发学生的兴趣，引导他们关注生活，从身边寻找写作素材；

-通过小组讨论和互动，培养学生的合作意识和团队精神；

-结合学生的实际写作水平，设计分层教学，满足不同层次学生的学习需求；

-强化写作技巧的训练，提高学生的写作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级语文下册教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生活中常见的素材图片、经典文学作品片段等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备写作素材卡片、思维导图工具等，帮助学生梳理和筛选素材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组内分享和讨论写作素材，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生阅读“怎样选材”的相关内容，并思考生活中常见的素材类型。

设计预习问题：围绕“素材的类型与特点”，设计问题如“你通常从哪里寻找写作素材？”、“你认为哪些素材具有写作价值？”

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解素材的基本类型。

思考预习问题：学生思考并记录自己的看法，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解素材选材的知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生生活中的素材图片，引出“怎样选材”的主题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解素材的选取标准，如“真实性”、“典型性”、“新颖性”等。

组织课堂活动：进行“素材收集大比拼”活动，让学生分享自己收集的素材。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考素材选取的要点。

参与课堂活动：学生积极参与活动，分享自己的素材收集经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解素材选取的标准。

活动教学法：通过实践活动，让学生在实践中学会选材。

作用与目的：

帮助学生深入理解素材选取的知识，掌握选材技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后收集一个写作素材，并分析其特点。

提供拓展资源：推荐阅读《素材宝典》等书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，收集素材并进行分析。

拓展学习：学生利用推荐资源，拓宽素材收集的思路。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

阅读拓展法：通过推荐阅读，提升学生的素材收集能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的素材选取知识，通过拓展学习，提升学生的素材收集能力。

知识点梳理

一、写作素材的基本概念

1.写作素材：指用于写作的材料，包括事实、事件、人物、场景、细节等。

2.素材的作用：为写作提供内容，使文章具有生动性和说服力。

二、素材选材的原则

1.真实性：素材应真实可信，符合客观事实。

2.典型性：素材应具有代表性，能