《幼儿教育学》完整课件.pptx

幼儿教育学1.儿童观的演变

一、西方儿童观的发展历程

一、西方儿童观的发展历程古典时期的小大人说中世纪的原罪说文艺复兴时期的儿童观理想时代的儿童观儿童心理学的建立新教育和新进步主义教育的儿童观

1.古典时期的小大人说

2、中世纪的原罪说

3、文艺复兴时期的儿童观

4.理想时代的儿童观儿童观反映了自由资本主义时期儿童在自由、民主、平等、博爱的社会思潮中所处的地位，反映了人性解放的现实。

4.理想时代的儿童观

二、中国儿童观的发展历程

二、中国儿童观的发展历程中国古代儿童观中国传统文化以成人为本位，儿童在传统文化中受到蔑视儿童是传宗接代的工具“子子”养子防老把子女当作光耀门楣的工具性别歧视

二、中国儿童观的发展历程中国现代儿童观适应儿童心理服务儿童发展六大解放我爱儿童儿童爱我鲁迅陶行知陈鹤琴

二、中国儿童观的发展历程中国当代儿童观革命事业接班人热爱儿童尊重儿童文革期间改革开放后

儿童观的演变

幼儿教育学2.良好师幼关系的影响因素

教师与儿童的相互关系

1、教师和儿童的相互关系教育关系耐心倾听、努力理解敏感察觉尊重幼儿关注幼儿特殊需要保育关系养护、保育一日生活精心呵护细心观察合作关系主动性积极性创造性朋友关系观察者引导者分享者

影响教师与儿童关系因素

2.影响教师与儿童相互关系的因素文化教育政策教师的人格特质教师的教育能力

幼儿教育学3.学前家庭教育概述

目录学前家庭教育界定学前家庭教育的特点学前家庭教育的意义

一、学前家庭教育界定

一、学前家庭教育界定家庭家庭是由婚姻，血缘或收养关系所组成的社会组织的基本单位。《易经》吿诉我们“家庭”真谛治家之道---男主外,女主内,各在其位,各有分工。严父慈母,正道家风。夫妻真情相爱,家人才有幸福和美,家庭和谐美满,社会才能和谐安康。

一、学前家庭教育界定虽称之为“教育”，但并不是要“教”什么之类的特地有所准备的教育。父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地、有意或无意地对儿童施行的教育和影响。是实施学前教育的重要组成部分，主要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规教育。学前家庭教育一般由儿童的家长－－如法定监护人、养护人或其亲属承担。

一、学前家庭教育界定广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。

广义狭义狭义的学前儿童的家庭教育，指的是在家庭生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。

二、学前家庭教育特点

二、学前家庭教育特点时代性和社会性亲情性和感染性针对性和随意性亲情性和感染性亲情性和感染性

时代性和社会性21

亲情性和感染性

针对性和随机性

连贯性和一致性

权威性和专制性

三、学前家庭教育意义

三、课程目标保证了儿童机体的正常发育促进了儿童智力潜能的最大开发促进儿童社会化的进程提高了儿童的审美才能为儿童未来的发展奠定了基础

思考题谈一谈学前家庭教育的重要性

幼儿教育学4.幼小衔接的意义

目录幼小衔接的含义幼小衔接的意义幼小教育的差别

一、幼小衔接的含义

一、幼小衔接的含义“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。

二、幼小衔接的意义

二、幼小衔接的意义做好幼小衔接工作，使儿童顺利过渡，能够保证九年制义务教育质量、提高新一代儿童素质。

三、幼小教育的差别

三、幼小衔接的差别123儿童要求、学习负担教育环境、活动方式教学时间、休息时间社会角色、人际关系4

1.教学时间和休息时间差距过大

2.教育环境和主要活动方式明显不同

3.对儿童的要求不同，学习负担差异严重

4.社会角色有所转换，人际关系发生变化

思考题简述幼小衔接的意义

幼儿教育学5.幼儿教师的知识素养

广博的科学文化知识

一、广博的科学文化知识社会启迪智慧熏陶品德语文地理天文动物植物

艺术知识和技能

二、艺术知识和技能手工制作教育内容教育手段绘画讲故事弹琴唱歌跳舞

幼儿教育理论专业知识

三、扎实的幼儿教育理论专业知识生理、心理知识教育方面专业知识幼儿身体各组织系统是怎样发展的，有哪些特点？动作发展的规律是怎样的？幼儿各心理过程，感知觉、注意、记忆、想象、思维是怎样发展的？情感、意志又是怎样发展的？其规律如何？学前教育学学前教育心理学幼儿园课程摡论幼儿教育活动指导幼儿游戏指导等

幼儿教育学6.幼儿园日常生活活动

目录日常生活活动概述日常生活活动的教育价值日常生活活动的组织与实施的基本原则日常生活各项活动内容与实施要领

一、日常生活活动概述

一、日常生活活动概述如厕盥洗饮水离园午睡户外进餐日常生活活动含义入园

一、日常生活活动概述文本3

一、日常生活活动概述日常生活活动特点习惯性自在性情感性时