2023四年级数学下册 三 确定位置教学设计 西师大版.docxVIP

2023四年级数学下册三确定位置教学设计西师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起走进四年级数学下册的第三单元——“确定位置”。这个单元可是非常有趣的，我们要学习如何用有序数对来确定物体的位置，就像在地图上找到我们想去的地方一样。我们会用到教材上的“认识平面图”和“用数对表示位置”这两部分内容，让我们一起动手动脑，玩转数学世界吧！??????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和直观想象的核心素养。通过学习有序数对表示位置，学生能够将实际问题转化为数学问题，提升抽象思维能力。同时，通过操作活动，学生将学会逻辑推理，理解数对与位置的关系，增强逻辑推理能力。此外，通过观察和操作，学生将培养空间观念，提高直观想象能力。

学情分析

在进入“确定位置”这一章节之前，我们需要对四年级学生的学情进行一番细致的考察。首先，从知识层面来看，学生们在三年级时已经接触过坐标的概念，对于平面图和方向的认识也有初步的了解。然而，由于这一概念较为抽象，部分学生在理解和应用上可能存在一定的困难。

在能力方面，四年级的学生已经具备了一定的数学思维能力，能够进行基本的逻辑推理。但在解决复杂问题时，他们的思维能力可能还不够成熟，需要通过具体的操作和活动来帮助他们深化理解。此外，学生们在空间想象能力上也有一定的差异，有的学生能够较好地把握空间关系，而有的学生则可能需要更多的指导。

在素质方面，四年级学生的自主学习能力和合作精神正在逐步形成。他们在课堂上能够积极参与讨论，但在遇到困难时，可能会有畏难情绪。这要求教师在教学中不仅要注重知识的传授，还要培养学生的自信心和解决问题的能力。

在行为习惯上，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但在小组合作学习时，可能会出现分工不明确、交流不畅等问题。这些问题可能会影响学生的学习效果，因此，在教学中需要引导学生养成良好的学习习惯和团队合作精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的语言和具体的例子，引导学生理解有序数对的含义和表示方法。

2.设计“位置寻宝”游戏，让学生分组合作，运用所学知识在校园地图上找到指定位置，提高学生的实际应用能力。

3.利用多媒体展示平面图和三维模型，帮助学生直观理解空间位置关系。

4.鼓励学生通过小组讨论和角色扮演，探索不同角度确定位置的方法，培养学生的合作精神和创新思维。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段动画片，展示主人公在迷宫中寻找宝藏的场景，引出问题：“如果迷宫是一个平面图，你如何帮助主人公找到宝藏？”

2.**提出问题**：引导学生思考如何用一种方法来描述迷宫中的位置。

3.**激发兴趣**：提出：“今天我们就来学习一种神奇的方法，用数对来表示位置，看谁能够成为小小定位大师！”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**展示教材**：展示“认识平面图”和“用数对表示位置”的教材内容，让学生初步了解本节课的学习目标。

2.**讲解概念**：解释有序数对的含义，用生活中的例子（如教室座位、地图上的城市位置等）帮助学生理解数对表示位置的方法。

3.**演示操作**：在黑板上展示如何用数对（列数在前，行数在后）来确定一个位置，并让学生跟随操作。

4.**互动提问**：提问：“如果我们要找到教室里某个同学的位置，我们需要知道什么信息？”引导学生思考并回答。

5.**巩固练习**：让学生尝试用数对表示自己座位的位置，并进行互查。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组发一张校园平面图，要求学生用数对表示图中特定地点的位置。

2.**展示答案**：每组派代表展示答案，教师点评并纠正错误。

3.**讨论交流**：引导学生讨论如何更有效地使用数对来表示位置，以及在实际生活中如何应用这一技能。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出几个问题，如“为什么数对中列数在前，行数在后？”、“数对表示位置有什么好处？”等。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予表扬。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：学生扮演导游，教师扮演游客，在模拟的校园环境中，学生用数对来引导教师到达指定的地点。

2.**反馈与总结**：教师对学生的表现进行反馈，总结本节课的学习内容。

**六、教学总结（5分钟**）

1.**回顾重点**：引导学生回顾本节课学习的数对表示位置的方法。

2.**布置作业**：布置课后作业，要求学