1.3第1课时　平方差公式的认识 教学设计 2024—2025学年北师大版七年级数学下册.docxVIP

1.3第1课时平方差公式的认识教学设计2024—2025学年北师大版七年级数学下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3第1课时平方差公式的认识教学设计2024—2025学年北师大版七年级数学下册

课程基本信息

1.课程名称：1.3第1课时平方差公式的认识

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过探索平方差公式，让学生体会从特殊到一般的数学思想方法。提升学生数学建模和直观想象能力，通过实际问题的解决，让学生感受数学与生活的联系。同时，强化学生数学运算和数学应用意识，提高学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握平方差公式及其结构特征。

-具体细节：

-理解平方差公式\(a^2-b^2=(a+b)(a-b)\)的来源和应用。

-通过具体例子，如\(9^2-16=(9+4)(9-4)\)和\(25^2-1=(25+1)(25-1)\)，让学生感受公式的应用。

-强调公式在因式分解中的应用，如将\(a^2-b^2\)分解为\((a+b)(a-b)\)。

2.教学难点

-难点内容：平方差公式在复杂问题中的应用和拓展。

-具体细节：

-学生可能难以理解公式在解决实际问题中的应用，如解决几何问题或代数方程。

-例如，在解决几何问题时，学生可能需要将面积差转化为平方差形式，如\(S_{\triangleABCD}-S_{\triangleABD}=S_{\triangleBCD}\)。

-在代数方程中，学生可能需要将平方差公式应用于解方程，如\(x^2-4=0\)。

-教师应通过逐步引导和练习，帮助学生克服对公式应用的恐惧和困惑，提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级数学下册教材，以便于学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与平方差公式相关的图片，如几何图形和因式分解的示例，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解公式。

3.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组讨论平方差公式的应用，并准备黑板或投影仪展示关键步骤和结论。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式引入新课，激发学生学习兴趣。

-老师说：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到需要用到平方差公式的问题呢？”

-学生第二人称：积极思考，分享生活中的实例。

2.学生第二人称：根据老师的问题，回忆并分享生活中与平方差公式相关的实例。

二、新课讲授

1.老师角色：通过具体实例，引导学生理解平方差公式。

-老师说：“我们先来看一个简单的例子，比如9的平方减去4的平方，我们可以怎么计算呢？”

-学生第二人称：思考并回答，尝试用已知的公式或方法计算。

2.老师角色：讲解平方差公式\(a^2-b^2=(a+b)(a-b)\)的来源和应用。

-老师说：“通过观察，我们可以发现，\(9^2-4^2\)可以写成\((9+4)(9-4)\)的形式。这就是我们今天要学习的平方差公式。”

3.老师角色：通过几何图形的实例，让学生直观感受平方差公式的应用。

-老师说：“比如，一个长方形的长是\(a+b\)，宽是\(a-b\)，那么这个长方形的面积就是\((a+b)(a-b)\)。”

-学生第二人称：观察并理解老师所展示的几何图形，感受平方差公式的应用。

4.老师角色：引导学生进行分组讨论，探讨平方差公式的拓展应用。

-老师说：“现在，我们小组讨论一下，平方差公式还可以用在哪些方面呢？”

-学生第二人称：分组讨论，分享各自的想法。

5.老师角色：讲解平方差公式在解决实际问题中的应用，如代数方程、几何问题等。

-老师说：“比如，我们有这样一个方程：\(x^2-4=0\)，我们可以利用平方差公式来解这个方程。”

-学生第二人称：认真听讲，尝试用平方差公式解方程。

三、巩固练习

1.老师角色：布置课堂练习，让学生巩固所学知识。

-老师说：“下面，我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的平方差公式。”

-学生第二人称：认真阅读题目，思考并解答。

2.老师角色：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-老师说：“同学们，遇到问题不要怕，老师会帮你们解答。”

-学生第二人称：在老师的帮助下，解决问题，提高自己的能力。

四、课堂小结

1.老师角色