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叙事语篇视角下高中英语读后续写融洽度策略研究

摘要：本文在叙事语篇视角下分析了高中生在读后续写中出现的普遍问题，进一步探索了导致续写内容与原文融洽度低的原因。提出了通过教授构建段落技巧、分析优秀样本、开展同伴互评以及组织小组续写接龙等提升策略，来提高学生的读后续写能力，使其作品在内容、结构和语言上与原文更加融洽。

关键词：叙事语篇；高中英语；读后续写；融洽度

自2016年读后续写这一新题型在浙江英语新高考中首次亮相，受到人们的关注。读后续写不仅要求学生理解原文内容，还需根据所给文章的关键信息来创造性地延续出与原文高度融合的情节。然而，许多高中生在进行读后续写时面临诸多挑战，尤其是难以保持与原文的逻辑连贯性和语篇一致性。这些困难不仅影响了学生的写作质量，也限制了他们语言运用能力的进一步提升。因此，有必要从语篇视角出发，探索并提出有效的策略来提升续写内容的融洽度，帮助学生克服这些障碍，提高他们的英语写作水平。

一、高中生在英语读后续写中存在的问题

（一）语言运用的不准确性

高中生在读后续写中首先面临的问题是语言运用的不准确性。由于英语不是他们的母语，学生在词汇选择、语法结构和句式运用上往往不够准确。如，学生可能会使用不恰当的词汇，或者在句子结构上出现错误，从而导致表达不清晰或与原文风格不一致。此外，对英语习语和固定搭配的不熟悉也会导致语言运用上的不自然，影响读后续写的整体质量。

（二）逻辑连贯性的缺失

逻辑连贯性是读后续写中至关重要的一环。然而，许多高中生在续写过程中难以保持与原文逻辑的一致性[1]。这可能是因为学生对原文的理解不够深入，或是在构思续写内容时缺乏清晰的逻辑框架。从而导致续写部分与原文的主题或情节发展出现断裂，难以与原文构成完整的故事链。

（三）内容与原文的衔接不自然

在读后续写中，内容的自然衔接是保持文本整体性的关键。高中生在这一方面的常见问题是，续写内容与原文的衔接过于生硬或突兀，缺乏必要的过渡。这可能是因为学生在构思续写内容时未能充分考虑原文的情节发展和人物设定，导致续写部分与原文在风格和内容上出现明显的不协调。

（四）创造性思维的缺乏

读后续写不仅要求学生读透原文，更要求他们发挥创造性思维，延伸和发展原文的内容。在这一方面，许多高中生的写作内容体现出创造性思维的缺乏。他们可能在续写时过于依赖原文的框架，不敢或不知如何进行创新和拓展，导致续写内容缺乏新意和深度，创造性思维的局限限制了学生在英语写作中的表达能力和创新能力。

二、影响高中生英语读后续写融洽度的因素

（一）文化背景知识缺乏

读后续写往往涉及对原文文化背景的理解和运用。如果学生缺乏英语国家的文化背景知识，那他们在续写时将难以准确把握原文的文化内涵，导致续写内容与原文的文化背景不吻合。此外，对文化差异的理解不足也可能使得学生在续写时无法恰当地运用相关的文化元素，影响文本的整体融洽度[2]。

（二）写作技巧和策略不足

写作技巧和策略的掌握程度也是影响读后续写融洽度的重要因素。学生需要掌握如何构建段落、如何使用过渡词、如何发展论点等写作技巧，以及如何进行有效地时间管理和自我监控等写作策略。缺乏这些技巧和策略的学生在续写时可能会出现所写文本结构混乱、内容空洞、逻辑不清等问题，因此难以创作出与原文融洽的续写内容。

（三）评价和反馈机制的不完善

评价和反馈机制的不完善也对学生的读后续写融洽度不高有一定的影响。如果学生在写作过程中得不到及时和有效地反馈，他们可能难以认识到自己的不足和错误，也就无法及时进行改进。因此，建立一个及时、高效且具有建设性的评价和反馈机制对于提高学生的读后续写能力至关重要。

三、叙事语篇视角下提升高中英语读后续写融洽度的策略

（一）教授学生学会构建段落，使续写部分既有逻辑性也有连贯性

段落构建的教授应从理解段落的基本结构开始，即主题句、支持句和结尾句。主题句明确段落的中心思想，支持句提供论据或细节来支撑主题句，而结尾句则总结段落内容，为过渡到下一个段落做准备[3]。学生需要学会如何围绕一个中心思想组织语言，确保每个段落都有明确的目的和清晰的逻辑流程。此外，教授段落构建还应包括如何使用过渡词汇和短语来增强句子间的连贯性。过渡词汇不仅能帮助读者理解段落内部的逻辑关系，还能在段落与段落之间建立起桥梁，使文章的流动更加自然。

以新牛津译林版必修第三册“Unit2Naturedisasters”中的“Caughtinaflood”这一语篇为例，文本讲述了Mary一家所在的地方遭受了大暴雨，所在的城市已经被洪水淹没，他们一家也由此被困在家中，并在最后提出了Whatcouldtheydo？这一问题。教师在指导学生续写后续如何脱离险境的过程前，先带领学生寻找原文中的关键句子，厘清原文结构，并从原文的背景、人物对话中去寻找线索。这样，学生就