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语文七年级上册咏雪教案设计

授课内容

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授课时间

设计意图

本教案以《语文七年级上册咏雪》为内容，旨在引导学生深入理解诗歌意境，提高古诗词鉴赏能力。通过分析诗歌的修辞手法和表达技巧，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，结合时代背景，让学生体会诗人的情感，激发他们对传统文化的热爱。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《咏雪》这首诗，学生能够增强对古典文学的兴趣，提升对诗歌韵律、意境的理解，学会运用古典文学鉴赏的方法，同时增强文化自信，感受古代文人的情感世界。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生对古诗词有一定的了解，能够背诵和默写一些简单的古诗，但普遍对诗歌的赏析能力有限，对诗歌的背景、作者生平以及修辞手法等知识的掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古诗词的学习兴趣参差不齐，部分学生对古诗词抱有浓厚兴趣，愿意主动探索和解读；而部分学生可能因为对古文的理解困难而感到枯燥乏味。学生的学习能力各异，部分学生具有较强的文学鉴赏能力，能够较快地理解和分析诗歌；而部分学生则可能在理解诗歌内容、把握诗歌情感方面存在困难。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的学生则需要教师的引导和同伴的帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习《咏雪》这首诗时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌背景知识的了解不足，难以把握诗歌的时代背景和作者的情感；二是诗歌中的意象和修辞手法较为抽象，学生可能难以理解和运用；三是古文的语法结构和表达方式与现代文存在差异，学生需要适应并转换思维方式。此外，学生可能对诗歌中的生僻字词感到困惑，影响对诗歌内容的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文七年级上册》教材，包含《咏雪》一课。

2.辅助材料：准备与《咏雪》相关的图片，如雪景图，以及与诗中意象相关的图片，用于帮助学生理解诗歌意境。

3.教学视频：选取与诗中背景或作者生平相关的视频资料，以增强学生的直观感受。

4.教学卡片：制作包含诗中关键词汇、修辞手法和作者简介的教学卡片，便于学生随时查阅。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示雪景图片，引导学生描述雪景，激发学生对雪的兴趣。

2.提问：同学们知道哪位诗人描写过雪的景象吗？为什么雪在诗歌中如此富有魅力？

3.学生自由发言，教师总结：雪景在诗歌中常常象征着纯洁、美好，诗人通过描绘雪景来表达自己的情感和哲理。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍诗人谢道韫及其创作背景，让学生了解诗歌的时代背景。

2.朗读诗歌，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

3.分析诗歌中的意象和修辞手法，如“未若柳絮因风起”运用了比喻，将雪花比作柳絮。

4.讨论诗歌的主题，引导学生理解诗人对雪的赞美和对美好生活的向往。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生默写诗歌，教师巡视指导。

2.分组讨论：如何将诗歌中的意象和情感融入到自己的写作中？

3.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：诗歌中的“柳絮”有什么象征意义？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：这首诗给你什么样的感受？

4.学生回答，教师总结诗歌的情感内涵。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果让你用一句话概括这首诗的主题，你会怎么说？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：这首诗中，你认为哪一句最打动你？为什么？

4.学生回答，教师引导学生分享自己的感受，并总结诗歌的审美价值。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：这首诗中的比喻手法在我们现代生活中有哪些应用？

2.学生回答，教师总结比喻手法的现代意义。

3.教师总结：学习古诗词，不仅能够提高我们的文学素养，还能够培养我们的审美情趣和创造力。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师总结：通过学习《咏雪》，我们不仅了解了诗歌的魅力，还感受到了诗人对美好生活的向往。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《谢道韫集》：通过阅读谢道韫的其他诗作，了解她的文学风格和思想内涵。

-《世说新语》中关于谢道韫的记载：了解谢道韫在历史上的形象和她在当时社会中的地位。

-《咏雪》背后的历史故事：探究诗中提到的“柳絮”典故，以及与柳絮相关的其他文学作品。

2.拓展建议：

-阅读谢道韫的其他诗作，如《琴赋》、《七哀诗》等，通过对比阅读，加深对诗人情感和艺术风格的把握。

-研究谢道韫在《世说新语》中的形象，探讨其性格特点、才情和在当时社会中的影响力。