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3.2《哦,香雪》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以统编版高中语文必修上册《哦,香雪》为教学内容,通过分析文本,引导学生深入理解作品的主题和人物形象,培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力。教学设计注重引导学生结合课本,联系实际,通过讨论、探究等方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养。
核心素养目标
1.培养学生对自然美和人性美的感知与鉴赏能力,通过《哦,香雪》的学习,提升学生审美情趣。
2.增强学生的文学素养,提高学生对文学作品内涵的理解和把握。
3.培养学生批判性思维和创造性思维,通过分析人物形象和情节,激发学生的独立思考能力。
4.培养学生的文化自信,感受中华文化的独特魅力,增强民族自豪感。
学情分析
本节课面对的是高中一年级的学生,他们正处于青春期,对世界充满好奇,对文学作品有较强的兴趣。在知识层面上,学生已经具备了一定的语文基础,能够进行基本的阅读理解和写作训练。然而,由于高中课程内容的深度和广度增加,学生对文学作品的分析和鉴赏能力还有待提高。
在能力方面,学生的逻辑思维和批判性思维能力逐渐增强,但分析文学作品的能力相对较弱,尤其是在理解作品的主题思想、人物形象和艺术手法等方面。此外,学生在语言表达上存在一定的个性化差异,有的学生语言表达流畅,有的则较为拘谨。
从素质角度来看,学生的自主学习能力和合作学习意识有所提高,但部分学生仍然依赖于教师的指导。在行为习惯上,学生的课堂参与度普遍较高,但对文学作品深入思考的习惯尚未养成。
这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先,教师需要引导学生主动参与到课堂讨论中,激发他们的学习兴趣。其次,教师应注重培养学生的文学鉴赏能力,通过多种教学手段帮助学生理解作品。最后,教师应关注学生的个性化差异,因材施教,提高整体教学效果。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法,引导学生逐步深入理解《哦,香雪》的文学价值。
2.设计角色扮演活动,让学生体验香雪的人物情感,增进对人物形象的理解。
3.利用多媒体展示相关背景资料,如作者的生平、时代背景等,帮助学生更好地把握作品内涵。
4.开展小组合作探究,让学生通过合作分析作品,培养团队合作能力和批判性思维。
教学过程
一、导入新课
(教师)同学们,今天我们来学习一篇名为《哦,香雪》的散文。这是一篇描写中国农村少女香雪追求梦想的故事,充满了对美好生活的向往和对未来的憧憬。请大家先阅读课文,思考一下,这篇文章给你留下了怎样的印象?
(学生)阅读课文后,我感受到了作者对农村生活的热爱,以及香雪坚强、勇敢的性格。
二、整体感知
(教师)很好,现在请大家分享一下,你们在阅读课文时,对文章的结构和内容有哪些了解?
(学生)我觉得文章分为三个部分,第一部分介绍了香雪的背景和她的梦想,第二部分讲述了香雪为实现梦想所付出的努力,第三部分则是对香雪成功实现梦想的赞美。
(教师)非常好,文章的结构清晰,层次分明。接下来,我们来探讨一下文章的主旨。
三、探究主旨
(教师)文章的主旨是什么?请大家结合课文内容,谈谈你们的看法。
(学生)我认为文章的主旨是赞美香雪的勇敢和坚韧,她敢于追求自己的梦想,不怕困难,最终实现了梦想。
(教师)很好,这正是文章的主旨所在。接下来,我们深入分析一下香雪这一人物形象。
四、分析人物形象
(教师)香雪这一人物形象有哪些特点?请大家结合课文内容,进行分析。
(学生)香雪聪明、勇敢、坚韧,她热爱生活,对梦想充满渴望,不怕困难,勇于追求。
(教师)分析得很到位。接下来,我们来探讨一下香雪的梦想。
五、探讨梦想
(教师)香雪的梦想是什么?她的梦想对她的成长产生了怎样的影响?
(学生)香雪的梦想是成为一名教师,她希望通过自己的努力,为家乡的教育事业做出贡献。
(教师)香雪的梦想具有很高的价值,它激励着她不断努力,克服困难,最终实现了梦想。
六、理解艺术手法
(教师)文章运用了哪些艺术手法来表现香雪的形象和故事?
(学生)文章运用了对比、象征、细节描写等手法,如对比香雪与城市生活的差异,象征香雪的坚强意志,以及通过细节描写展现香雪的形象。
(教师)分析得很到位。接下来,我们来探讨一下文章的语言风格。
七、理解语言风格
(教师)文章的语言风格是怎样的?请结合课文内容,谈谈你们的看法。
(学生)文章的语言风格朴实、自然,富有诗意,给人一种美的享受。
(教师)很好,文章的语言风格确实具有很高的艺术价值。接下来,我们来分析一下文章的结尾。
八、分析结尾
(教师)文章的结尾是怎样的?它对整个故事产生了怎样的影响?
(学生)文章的结尾是对香雪成功实现梦想的赞美,同时也表达了对美好生活的向往。
(教师)结尾的处理确实起到了画龙点睛的作用。现在,
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