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破茧成蝶：化学新教师实践性知识获取路径探析

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在当今教育改革持续深入的大背景下，对教师专业素养的要求达到了全新高度，教师实践性知识的重要性愈发凸显。化学作为一门以实验为基础的自然科学，其教学过程具有独特的复杂性与情境性。化学教师不仅需要扎实的学科知识，更需要丰富的实践性知识，以便在教学实践中灵活应对各种问题，有效促进学生的学习与发展。

教师实践性知识这一概念自20世纪80年代被提出后，逐渐成为教师教育研究领域的关键课题。艾尔贝兹（Elbaz）最早对教师实践性知识展开系统研究，她将其界定为教师以个人价值、信念统整所有专业理论知识，并依