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六年级上册第四单元
一、教材分析。
本单元以“小说人物形象”为主题，包含《桥》《穷人》《金色的鱼钩》这三篇课文，和“口语交际：请你支持我”“习作：笔尖流出的故事”“语文园地”“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”。
本单元最重要的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。本单元所选的3篇文章都要根据小说的情节以及环境、语言、动作、心理等描写，体会小说中不同的人物形象。教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文，边读边想。注意把握故事情节、环境描写，突出人物形象，指导学生抓住描写人物神态、语言、动作的关键语句，体会人物形象。“口语交际”教学要关注“说”，清楚地阐述自己的理由。本单元的“习作”提供了写作材料，学生要充分发挥想象，在学习小说人物形象的塑造方法上创编生活故事。“语文园地”则是通过系统性总结、人物分析，提升学生的阅读能力、多形式朗读背诵古诗的能力。“快乐读书吧”回忆读书经历及收获，引导学生了解主要人物形象，帮助学生读懂故事，培养学生的读书兴趣。
二、学情分析。
经过五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力，但阅读能力还应有所提高。教学时要引导学生在读中学习有感情地朗读课文，边读边想。注意把握故事情节、环境描写，突出人物形象。
语文要素。
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
发挥想象，创编生活故事。
教学目标。
1知识与能力。
会写22个字，会写29个词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能快速默写课文。
能抓住人物的神态、语言、动作，体会人物的人格魅力，学习人物的美好品质。
能礼貌、诚恳地表达自己的想法。
能围绕所提供的故事发生的环境和主要人物发挥想象，创编生活故事。能抓住人物语言、动作、心理、故事情节及环境描写，塑造人物形象。
通过对本单元课文的回顾，总结小说中人物形象塑造的方法。
理解、背诵古诗《回乡偶书》。
2情感态度价值观。
了解三篇课文的主要内容，关注小说的故事情节、环境描写，感受人物形象。
通过心理活动描写，体会人物复杂的内心世界。
了解小说生动的故事情节、饱满的人物形象在我们成长中留下的深刻印象。
激发阅读小说的兴趣。
课时安排。
内容
课时
13.桥
2
14.穷人
2
15.金色的鱼钩
1
口语交际：请你支持我
1
习作：笔尖流出的故事
2
语文园地四
2
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
1
合计：
11
第四单元第13课桥
内容分析
《桥》这篇文章作者在本文中满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
教学目标
知识与能力
会写“咆、哮”等8个生字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文，注意读好语句。
过程与方法
抓住人物语言、神态、动作等细节，体会环境描写对表现人物的作用。
情感态度价值观
领悟小说在情节设置、人物刻画、环境描写上的表达特点，使学生对小说的体裁有初步的了解。
教学重难点
教学重点
1.品析词句，体会老支书高尚的精神品质。
2.关注小说情节、环境描写的特点，感受人物形象。
教学难点
学习课文在情节设置、环境描写上对塑造人物形象的作用。
教学准备
教学课件。
教学媒体选择
图片、音频。
教学活动
小组讨论。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.会写“咆、哮”等8个生字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。
教学过程
一、创设情境，唤发情感。
1.（播放歌曲《为了谁》）导语：这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着每一个中国人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人。
2.（课件：2008年汶川大地震图片）学生交流课前收集到的汶川地震中共产党员无私无畏、抗震救灾的例子。
3.每年我们国家都会评选出“感动中国”十大人物，每年都有那么多感人的故事发生，今天我们将学习一个十分感人的故事。（板书课题：桥）
4.齐读课题。
设计意图：“一出戏要有好的开头，一堂课要有好的开端。”上课伊始，利用多媒体，引用汶川大地震中优秀共产党员的例子唤起学生的情感，对学生进行初步的情感道德教育，引起学生学习本文的兴趣。
二、初读课文，初识人物形象。
1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.指名学生读本课生字，正音。（课件：我会认）
3.学习本课词语。（课
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