Unit 8 Green Earth ：Reading and Writing教学设计中职英语基础模块2高教版.docxVIP

Unit8GreenEarth：ReadingandWriting教学设计

一、教材分析

本课教学内容选自教材Unit8读写部分，要求学生能读懂介绍环境变化的文章，学生通过提炼关键信息并对关键信息对比分析，树立绿色的环保理念，培养环境保护意识。并完成保护环境倡议书的应用文写作。

二、学情分析

经过前两节课的学习，学生已能根据介绍环境变化的问题，能够使用常见句型交流环保问题以及可采取措施。学生可以意识到身边环境出现一些问题，缺乏对从前优美环境的了解，对于环境问题现状对比分析和系统认识。

三、教学目标

1.学生能读懂有关环保问题和倡导爱护环境的文章，并根据需要提取关键信息推断文章主旨。通过对比完成思维导图，对环境问题现状有全方位把握；

2.学生能准确使用词汇与句型，如：protect,involve,dryup,itistimethat...，以及倡议书框架结构完成倡议书的写作；

3.学生能够通过自评、互评总结倡议书三要素以及语言的准确和得体，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。

四、教学重点、难点分析

教学重点：能够熟悉并掌握描述环境保护问题的常用词汇，能通过对比、归纳梳理文章框架

教学难点：能够运用文段中的词汇以及倡议书三要素，进行应用文写作。

教学过程

呈现情境：你所居住社区正在开展“共创和谐、绿色社区”活动，你作为志愿者就居民居住环境进行调研，并撰写倡议书，号召社区居民关注、改善环境问题。

Beforeclass：

*1.拓展活动：学生课前完成教师发布的居住环境的调查问卷。问卷内容如下：

(1)Wheredoyoulive?

(2)Doyouthinkofthesurroundingsofyourneighborhood?

(3)Askelderpeopleaboutsituationoftheneighborhood10yearsago?

Duringclass:

Step1Leading-in

DiscussandList.处理教材活动9。

（1）学生就课前问卷调研进行交流，分享各自小区环境。

（2）Brainstorming：学生讨论并列举环境优美地方应该具备的元素。

（设计意图：本环节首先课前调研反馈，复习上一节课所学内容，检测学生的学习效果，为后续活动做铺垫）

greengrasscleanwater

beautifulgardenlittleanimals

…

Step2While-reading

1.Readandtick.处理教材活动10：

（1）学生快速阅读，合理判断，推测文章写作目的。

（2）教师反馈答案，教师引导学生分析语篇基本结构。

Part1(P1)Childhoodexperience

Part2(P2)Environment50yearslater

Part3(P3-P4)Callonpeopletotakeaction

2.Readandcomplete.

处理教材活动11。学生再读文段，结合过去环境和现在环境的比较完成思维导图

（设计意图：本环节借助标出关键信息、寻找支撑语句、对比分析细节信息、归纳等一系列活动，侧重培养学生在阅读过程中通过快速阅读寻找关键词，细读对比、分析并提炼关键信息，从而解读文本内涵的能力。）

Readanddecide处理教材活动12。

学生通过关键词提取，再读文段，判断正误

学生判断正误并阐述错误原因，拓展学生对于课文细节的理解。

【T】1)Thereweredifferentkindsoffishinthestream.

【F】2)Thestreamdidnotdryuptoday.

【T】3)Iusedtohavealotoffuninthebeautifulenvironment.

【F】4)Thechallengenowistorestorethehomeoftheyoungfish.

Step3Post-reading

*拓展活动：结合自己所在社区环境调研结果，仿照活动11，和同学交流周边环境的变化。（设计意图：学生运用所学知识描述现实中真实的环境变化，实现知识迁移）

Inthepast

Now

Student1

Bluesky

Cleanriver

Freshair

Greyskywithsmog

Theriverisdriedup

Student2

Beautifulwildflowers,

Littl