2.学会宽容（教学设计）第二课时道德与法治六年级下册（统编版）.docxVIP

六年级道德与法治下册第二课学会宽容教学设计

学科：道德与法制

教学内容：第二课学会宽容

备课组成员：

一、教师讨论：教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。

学会如何拥有一颗宽容的心，明白宽容但和而不同。

能运用恰当的方法分析说明问题。

教学重点

懂得宽容的意义，学会如何宽容。

教学难点

明白宽容但和而不同。

教学方法

情境教学法、直观教学法、自主学习、小组合作等

教学准备

教师准备：准备好相关材料及课件。

学生准备：课下搜集关于宽容的小故事，课上分析探讨。

教学设计理念

通过本课教学，不仅要让学生感受到什么是宽容，还要理解宽容的价值、意义，更要落实到行动中去，为让学生养成宽容的品德打好基础。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

谈话导入

1.你知道什么是尊重吗？

2.教师简介心理学中对宽容的三重定义？

3.导入新课

在日常的生活学习中应该如何“尊重”？今天，就让我们走进六年级下册的第一个课题，一起去—学会尊重！

生听讲解，说感受并交流汇报。

激发学生兴趣，导入新课《学会尊重》

讲授新课

一、宽容让生活更美好

（一）什么是宽容？

师小结：宽容就是豁达大度、胸怀宽阔，是一个人有修养的表现。人们都把那些具有像大海一样广泛胸怀的人看做是可敬的人。

（二）活动园·感谢他们的宽容

1.想一想：

如果“我”的妈妈不宽容，而是狠狠地指责张南，你猜想会有什么结果？请对妈妈的行为做出评价。

如果当邻居选择宽容那个偷橘子的小孩时，他会有什么感受？如果邻居嘲笑或谩骂你,他又会是什么感受？

如果车主对老人不依不饶要求赔偿你觉得合理吗？车主没有要赔偿，说说你对车主的评价？

2.这三个小故事的结局都让我们感受到了和谐与温暖，这是什么的力量？通过这三个故事你明白了什么道理？

师总结：宽容让人们彼此宽待，和睦相处，它是我们和谐、美好生活的基础。

3.讨论、交流

你曾经原谅过别人吗？把你当时内心的想法说给同学们听听。

你有别人原谅过你的经历吗？请把你当时的感受说出来，与同学们一起分享。

4.神奇的“宽容城“

出示“宽容城”

宽容城三处景点有什么作用？让我们学会什么品质？

三处景点对“宽容城”生活有什么作用？假如“宽容城”没有宽容，人们生活会是什么样呢？

4.阅读角·宽容—健康的”维生素“

为什么说宽容—健康的维生素？

师总结：人的心地宽容是一种美德，不跟别人的缺点和错误斤斤计较，不放在心里使你心里不再生气对身体的健康有一定的好处，所以起到维生素的作用。

5.拓展·材料分析

出示材料：

同样的事情为什么会有不同的结果？

从这两个材料中，你得到了什么启示？

如果我们想要拥有一颗宽容的心，应该具备哪些行为品质？

师总结：面对他人之失时大度、不计较，面对他人的伤害平息不满，懂得原谅，平静下来，调整情绪，客观大度的面对问题，不“以牙还牙，以眼还眼”

5.大讨论·我们该怎么办？

当不小心伤害到别人的时候，我们应该怎么办呢？

当我们无意中被别人伤害的时候，我们又该怎么办？

师：我们要做一个宽容的人，要宽以待人。

6.谈一谈·你能说出有关宽容的名言吗？

“宰相肚里能撑船”

世界上最宽阔的是海洋，

比海洋更宽阔的是天空，

比天空更宽阔的是人的胸怀。

二、拥有一颗宽容心

导语：在日常生活中，摩擦、冲突在所难免，宽容能让我们心胸开阔！

（一）活动园·你会不会宽容？

1.你会怎么办？

2.想一想：在生活中，你有宽容大度对待他人的经历吗？你心里是怎么想的？

3.下列情境中的人物是否具有宽容的态度？

小刚觉得有很多人总是故意跟她过不去。

碰到熟人我向他打招呼时，他不理我令我难堪。

红红能原谅对他态度很坏的人。

小明说一不二，要求别人都必须听他的。

花花脾气特别好，别人说对她就觉得对，别人说错她就觉得错。

（二）活动园·”计较城”的惨状？

1.思考：如果“宽容成”变成“计较城”，他们将会是什么样的生活？

2.别人明明伤害了我们，为什么还要宽容呢？

（二）活动园·三条“虫子”

1.思考：啄木鸟虫子捉住了同学们心中的三条“虫子”，他的帮助会让你会变宽容吗？

2.我们怎样才能消灭这些虫子，做到宽容呢？

3.啄木鸟医生认为要解决同学们心中的疑惑，需要找出长在心中的三条“虫子”。

（1）第一条虫子：心中有怨气愤怒的情绪体验是什么？一直处在这种情绪中，有利于问题的解决吗？

师总结：拥有一颗宽容的心，让我们平静下来，调整情绪，更为客观、大度地面对问题。

（2）第二条虫子：想要报复对方

“以眼还眼，以牙还牙”的想法对吗？假如有暴力进行报复，会有什么后果？

教师举例：

少