人音版六年级下册我抱着月光，月光抱着我教学设计及反思.docxVIP

人音版六年级下册我抱着月光，月光抱着我教学设计及反思

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教学内容

人音版六年级下册《我抱着月光，月光抱着我》教学设计及反思，本节课围绕课文《我抱着月光，月光抱着我》展开，旨在引导学生通过阅读、理解、感悟，体会课文中的情感和意境。具体内容包括：分析课文中的意象和修辞手法，品味作者的语言表达，体会诗中的情感，并进行仿写练习。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和情感表达。通过阅读《我抱着月光，月光抱着我》，学生将提升对诗歌意象的感知能力，增强对语言文字的鉴赏力，同时培养丰富的想象力和情感共鸣。此外，通过仿写练习，学生将锻炼创意写作能力，提高语文综合运用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文中的意象及其象征意义。

2.把握作者的情感表达和诗歌的意境。

难点：

1.深入体会诗歌中的细腻情感。

2.仿写时如何将诗歌的意境和情感融入自己的文字。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生从多个角度解读诗歌意象，结合生活经验，共同探讨象征意义。

2.通过教师示范和小组合作，帮助学生分析诗歌中的情感线索，引导他们用语言描述自己的感受。

3.设计仿写活动，提供写作框架和素材，引导学生模仿诗歌的修辞手法和结构，逐步突破仿写难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解诗歌背景和作者生平，激发学生对诗歌的兴趣。

2.设计“诗歌意象接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的意境。

3.引导学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境，加深对诗歌情感的理解。

4.利用多媒体展示诗歌中的自然景观，增强学生的视觉体验，帮助学生更好地把握诗歌的意境。

5.通过小组合作，让学生共同完成诗歌仿写，培养合作能力和创新思维。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘月光、星空的背景音乐，营造出宁静、神秘的氛围。

2.提出问题：同学们，你们有没有在夜晚看过月亮？月亮有什么特别的地方？

3.引导学生分享：请同学们谈谈自己与月亮的故事，激发他们对诗歌的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者及背景：介绍诗人及其创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.分析诗歌结构：讲解诗歌的韵律、节奏，引导学生关注诗歌的音韵美。

3.阐述意象：分析诗歌中的意象，如月光、星辰等，探讨其象征意义。

4.情感体验：引导学生体会诗歌中的情感，如孤独、思念等。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌背诵：请同学们跟读诗歌，尝试背诵，加深对诗歌的记忆。

2.诗歌仿写：以“月光”为主题，让学生进行诗歌创作，培养创意写作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的月光有什么特殊的意义？

2.引导学生回答：月光象征着诗人对家乡的思念、对亲人的牵挂。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，分享各自的理解。

2.学生展示：每组选派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足，给予指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感体验。

2.拓展：鼓励学生在生活中发现美好，用诗歌表达自己的情感。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总计：45分钟

知识点梳理

1.诗歌背景与作者介绍：

-了解作者生平及创作背景。

-理解诗歌产生的时代背景。

2.诗歌结构与韵律：

-识别诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌的结构形式，如诗行、诗节等。

3.诗歌意象分析：

-识别诗歌中的自然意象，如月光、星辰、山水等。

-探讨意象的象征意义，如月光象征孤独、思念等。

4.情感体验与表达：

-体会诗歌中的情感色彩，如喜悦、悲伤、思念等。

-学习通过诗歌表达自己的情感。

5.诗歌修辞手法：

-识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-分析修辞手法在诗歌中的作用和效果。

6.诗歌鉴赏与评价：

-学会从内容和形式上评价诗歌。

-发展个人对诗歌的审美鉴赏能力。

7.诗歌创作技巧：

-学习如何运用意象和修辞手法创作诗歌。

-了解诗歌的结构安排和节奏韵律。

8.诗歌的传承与发展：

-了解诗歌在历史中的地位和影响。

-认识诗歌在现代文学中的价值。

9.诗歌与生活的联系：

-探讨诗歌与现实生活的关系。

-学习如何从生活中汲取灵感进行诗歌创作。

10.诗歌阅读策略：

-学习有效的诗歌阅读方法。

-培养独立阅读和理解诗歌的能力。

板书设计

①诗歌背景与作者

-作者姓名

-创作年代

-主要作品