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2我们的班规我们订第一课时教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2我们的班规我们订第一课时教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

设计意图

本课时旨在通过引导学生参与制定班规，培养学生的规则意识和自我管理能力。结合四年级上册道德与法治课程内容，引导学生认识到遵守规则的重要性，提高学生参与班级管理的能力，为构建和谐班级奠定基础。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生法治意识、规则意识、合作意识和自我管理能力。通过参与班规制定，学生能够理解法律规则与日常生活的关系，学会在集体中尊重他人、合作共事，并能够独立思考、自我约束，形成良好的行为习惯和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的法律意识和集体观念，了解基本的法律法规和班级纪律，但具体到班规的制定和实施，学生可能还缺乏系统性的认识和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对班级事务通常有较高的参与热情，喜欢通过实践活动来学习。学生具备一定的表达能力和团队合作能力，但部分学生可能在组织语言和协调意见时存在困难。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一些学生则更偏好集体讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制定班规时可能面临以下困难：一是如何平衡不同学生的意见，确保班规的公平性和可行性；二是如何将抽象的法律原则转化为具体的班级规则；三是如何确保班规得到有效执行和持续遵守。此外，部分学生在表达自己的观点时可能缺乏自信，需要教师引导和鼓励。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、班级板书工具（黑板、粉笔）、学生座位安排图

-课程平台：道德与法治课程教材、班级学习平台

-信息化资源：相关法律法规视频、班级管理案例库、互动式学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、班级投票、课堂问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对班规制定的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认为一个良好的班级环境对我们来说重要吗？为什么？”

展示一些关于良好班级环境的图片或视频片段，让学生初步感受良好班规的重要性。

简短介绍班规的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.班规基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解班规的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解班规的定义，包括其主要目的是为了维护班级秩序和促进学生共同成长。

详细介绍班规的组成部分，如纪律规则、行为规范、卫生标准等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.班规案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解班规的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的班级管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解班规的多样性和必要性。

引导学生思考这些案例对实际班级管理的影响，以及如何通过制定班规来解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与班规相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班规的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调班规的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括班规的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调班规在维护班级秩序、促进学生共同成长中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用班规。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于班规的短文或报告，以巩固学习效果。

7.教学反思与改进（课后）

目标：反思教学过程，持续优化教学方法和策略。

过程：

教师反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等。

根据反思结果，教师可调整教学策略，如改进教学方法、丰富教学资源、关注学生个体差异等，以提高教学质量和效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-班级管理案例集：收集整理一些成功的班级管理案例，包括班级规章制度制定、班级活动组织、学生行为规范等，供学生课后阅读和分析。

-法律法规普及读物：推荐一些适合小学生阅读的法律法规普及书籍，如《小学生法律知识读本》、《儿童权利保护法解读》等，帮助学生了解法律常识。

-班级文化建设资料：提供一些关于班级文化建设的资料