初中英语教学中学生探究能力的培养策略 .pdf

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摘要：本文研究如何在初中英语教学中培养学生的探究能力，希望以此推动初中英语课教学的改革，使学生能

够主动学英语，快乐学英语，科学学英语。

关键词：初中英语；探究能力；教学策略

探究能力是中学生的一大宝贵品质，它不但决定着学生在中学阶段的学习质量高低，对学生终身的发展也有着极

其重要的意义。在初中英语教学中，要想培养学生的探究能力，教师首先应该发挥积极的引导作用，让课成为学生思

想火花碰撞的场所。其次引导学生看穿文字找规律，掌握科学的英语学习方法。教师要不断创新教学方法，让学生在课

中进行自主探究，在提高学生英语成绩的同时，更能培餐学生的英语核心素养，为学生在未来迎接更困难的学习挑战

做好准备。

一、初中英语探究能力培养存在的主要问题

从教师方面来看，尽管很多英语教师在不断更新自己对新课程改革的认识，但是落实到实际课上，仍然采用较

为陈旧的英语教学方法。其最终目的还是适应应试教育，因而一定程度上忽略了学生的主体地位，也忽视了对学生探究

能力的培养。教师在课程设计中并未将探究活动有效融入，课活动设计的科学性也有待考究，这样的教学方式很难激

发学生的探究思维，学生独立思考的机会与时间少之又少，使得教学效果事倍功半。

从学生方面来看，大部分学生都十分注重自己每次考试的卷面成绩。为了取得优异成绩，他们不得不反复刷题，

将更重要的英语交际能力和语言运用能力抛诸脑后。与此同时，学生的知识接受能力受到英语基础的很大影响，由于探

究式教学内容丰富新颖，教学方法变化多样，要求学生具备一定的自主探究能力才能有较大的课收获。这就使得基础

较好、接受能力较强的学生往往在课中占据了绝对的优势。那些基础较薄弱、接受能力较差的学生在课参与中备受

打击，反而降低了教学效率。

二、初中英语教学中学生探究能力的培养策略

1.情境创设，鼓励质疑，培养探究意识

初中生正处于青春期，他们有着强烈的好奇心和探知欲。教师要对初中生的这些心理特征加以引导，充分调动学

生的积极性，提高他们的认知能力。此外，提问是点燃学生思维的火种，在质疑的基础之上，学生才能够有所发现，有

所创造。以牛津版七年级英语上册Unit5VisitingtheMoon”为例，教师可以为学生创建情境完成探究性学习。

课引入：创建问题情境

师：关于月亮，大家知道有什么神话故事与它有关？或者你知道哪些与月球相关的小知识？能尝试说一说吗？

生1：嫦娥奔月、天狗吃月亮

生2：第一个登上月球的宇航员是阿姆斯特朗

设计目的：传统文化是学生感兴趣的内容，而航天探索又充满了神秘感。通过这样的疑问设置引入教学内容，可

以让学生热烈参与后续的探究，也可以给学生一个展现自己知识的舞台。

Pre-reading：播放《流浪地球》的相关片段，提问：同学们可以大胆猜想，当我们流浪到月球时，会看到什么？

设计意图：用多媒体视频引起学生兴趣，以设疑的方式再次激发学生对课文的探知欲。

While-reading：

(1)Readthetextquicly,andfinishthevocabularypart.

(2)Answer：WhenisJerrygoingtotravelintospace?WhywillJerrybeabletofloataroundinspace?What

willJerrywearonthemoon?

设计目的：从略到详，由浅到深地设置提问引导学生对文章进行自主探究，把握文章大意及细节，根据设问思路

找到阅读方法，从而将方法运用在未来的阅读中，学生的探究能力与阅读能力都会有所提高。

After-reading：Drawamindmaptosummarizethestory.

设计目的：制作思维导图能够帮助学生理清探究中各种复杂交织的思路。通过思维导图对文章再次进行梳理，也

可以加深学生对学习内容的印象。

2.小组合作，激发探究动力

通过小组合作，学生能够处于积极主动的状态