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七年级下册第三单元写作教案

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教学过程

第一课时

一、创设情境导入：

同学们！在日常生活中，我们的许人往往是还没有做就说，说了也不必需做，可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品德。很多时候，我们往往简洁无视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。

二、检查预习状况：

1、字注音词

衰微〔shuāi〕赫然(hè)锲而不舍〔qiè〕兀兀穷年(wù)沥尽心血〔lì〕潜心贯注〔qián〕迥然相异〔ji?ng〕大方淋漓〔kǎi〕

2、词释义

锲而不舍兀兀穷年沥尽心血潜心贯注目不窥园迥然相异

气冲斗牛大方淋漓

3、人物介绍

a、闻一多〔18101-1946〕1922。诗人、学者、民主战士集“三重人格”于一身。郭沫假设称其是“前无古人，后无来者。诗集有《红烛》《死水》，踊跃参加反对专制、争取民主的斗争。最终献出宝贵的生命。。

b臧克家(１９０５～２００４)。他是对我国新诗做出了卓越奉献的著名诗人，成果之丰、影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”

三、整体感悟：

1、学生自读课文，要求留意语气、语速、语调及重音的把握；学生带着问题读课文。

2、感知课文内容，理清文章思路，体会过渡段的作用。

〔1〕文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的

明确：从学者和革命家两方面来写的。

(2.)由此来看，文章可分为几个局部？每个局部是怎样连接起来的？

文中7、8、9三节是过渡段，让学生了解本文的过渡的作用

3、整体把握课文内容

〔1〕作为学者闻一多是怎样说的？〔用原文答复)”

〔2〕作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么?(用原文答复)

目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”

(3)作为学者的闻一多是做了再说，作为革命家的的闻一多是说了紧跟着就是做〔说了就做，言行相同〕；那他做了什么？目的又是什么？〔学生活动、小组探讨〕

明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。目的:争取民主。

四、课堂小结：

综合来看，闻一多先生是一个言论和行动完全相同的人，是“口的巨人，行的高标”。

我们通过朗读、探讨，相识到闻一多先生“说”和“做”是完全相同的，这

种珍贵的品德值得我们景仰和学习。

五、布置作业。“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了四壁”请绽开想象，写一段话描写闻一多挑灯夜读的情景

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其次课时

教学过程

一、复习旧学问导入

二、品读闻一多，感知人物的精神和品质。

研读课文、深化剖析

１、研读第一局部〔１～７段〕

〔1〕在课文〔１～７段〕中哪些句话是对闻先生作为学者“说”和“做”的高度概括？〔第１、２句〕

〔2〕闻一多先生潜心探究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心探究学术？〔①“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”意为从中国古代文化中探求振兴我们民族的方法②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“饭，几乎忘了吃”，“夜间睡得很少”??〕

〔3〕“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学看法？〔“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，特别谨慎，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙。表现了闻先生一丝不苟、严谨的治学看法。〕

老师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学看法值得我们共同学习。

２、研读其次局部

〔1〕闻一多先生作为革命家，他说了，是怎么说的？〔“起先，是小声说，”“后来，声音越来越大”〕

〔2〕说的内容和目的是什么？〔叫人民起来，发对专制，争取民主。〕

〔3〕表现了闻先生什么精神？

〔无私无畏，勇于献身的革命斗争精神。“大勇的革命烈士”〕

〔4〕播放录音资料《最终一次讲演》

〔5〕“他，是口的巨人。他，是行的高标。”

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三、品读语句，学习语言

1、把你认为生动漂亮的语句或词语划出来，并说说缘由

2、作者运用了很多四字语〔特殊是成语〕以及整齐的对偶句。使文章读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。请举出几个例子。