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数学课堂作业批改的探索

首先，数学课堂作业要面改。

具体做法：孩子完成数学课堂作业之后，先要求学生自己检查一遍，检查后完再上交。原则是谁先做完，检查完，就先改谁的，排队进行。对于课堂作业完全正确的，改完就收起来。有错误的就及时让他们改正，直到全对为止。

详细的操作方法是：在面改课堂作业时，看着作业，有针对性的对孩子说上一句：“作业真漂亮！”再或者说：“字写得真工整！”再或者说：“嗯，你的进步真大！”教师如果说出这样的鼓励性语言，真比打上无数对号效果要好得多。对于作业上出错的学生，要给予不同点拨，及时的鼓励，当然要因人而异。我会对着出错的作业，亲切地问：“你看，这里怎么出错了呢？”当然优等生可能会很快发现自己的错误，因此，不必要做详细的指导。潜能生也许根本不清楚自己错在哪里了，因此要给予知识上的提醒。就比如说，有小朋友做这样的题：9+（1）=4+8很明显是错误的，当我告诉他，他做错了时，我发现他一脸迷茫，并不明白自己错在哪里了。于是我就及时点拨：等号的作用是什么呢？（就是要两边得数相等。）你去算一算，两边得数相等吗？这样的提醒，就会让孩子一下子明白了，自己到底错在哪里了，找到了症结之处，这样不但有效的帮助学生纠正了错误，而且巩固了所学知识。只有面对面的批改课堂作业，才会发现学生困难之处到底是什么，才能有的放矢，有针对性的给予指导，才真正做到因人施教，进一步的帮助孩子理解知识，巩固知识，同时又能培养孩子积极思考的习惯，使每一个学生都有进步。

其次，改变课堂作业的批改符号。

我们批改课堂作业，一般的做法是对了打“√”，错了打“×”。满篇红红的“√”令人赏心悦目，但满篇红红“ד叫人心战胆寒，它们就像一把把锋利的剪刀，剪碎了多少孩子幼小的、渴望上进的心灵。所以我在批改课堂作业时，就从来不用“×”，错了怎么办？当面指出来，然后让孩子去改正，直到改对为止，然后再重新打上那个红红的“√”，这样做就想保护孩子们的自尊心，不让他们有挫败感。

再者，在作业上画上几笔简单的图画，写上鼓励性的语言。

对于孩子们的作业，我会经常写上这样的话：作业真棒！作业好漂亮！作业进步真大！再或者加上一句：老师喜欢你！当然也会有：作业及格！你需要努力了！你的字体不够工整！孩子，要加油啊！这样的语言，会激发孩子们的热情，促使他们上进，让写好作业成为他们内心真正的想法。同时，我会在特别棒和有进步的作业上，再画上简单的图画给予鼓励，如：我会画上笑脸，会画上会笑的星星，会画上可爱猪猪脸，会画上会飞的小鸟等等。

在课堂作业批改上尽力吸引学生，再给予耐心细致的指导，不间断的鼓励，那么，写好每一次课堂作业就会成为学生发自内心的自觉行为。