5.2土壤说课课件高一地理人教版【05】.pptx

——评课高中地理李凤麟

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z目录一学习点二商榷点三呈现点

01课堂有温度02教学有深度03设计理念有高度一、学习点

01课堂有温度语言表达语言干净，用词精准，描述专业，比如土壤的保水、蓄水性能等专业术语表达，语言穿透力强，整个课堂抑扬顿挫，使人听来如沐春风。学生活动自主学习与合作学习交替进行。同学们组成土壤考察小分队，观察土壤标本，完成土壤ph值测试及土壤渗水实验，充分调动视觉、触觉感受土壤的特征。从故土的小尺度区域扩展到全国范围的大尺度区域，考察了全国典型土壤的特征及主要形成因素。课堂气氛活跃，学生们的脸上也洋溢着笑容。

02教学有深度“通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素”。其中，“土壤的形成因素”是认知内容，“野外观察或运用标本”是行为条件，“说明”是行为动词。显然，本条课标突出了地理实践力的培养。运用土壤标本及我国典型土壤案例，理解土壤的概念、组成，认识土壤的特征，掌握土壤的主要形成因素。课标要求教学目标

02教学有深度观察土壤、感受土壤、制做土壤。明线小组合作探究土壤的主要形成因素暗线（1）运用土壤标本，说出土壤的概念，描述土壤的颜色、质地、剖面构造，培养地理实践力。（2）通过视频演绎和材料，说出土壤的形成过程及影响因素，分