基于视觉语法理论和图文地位关系理论的教材插图研究.docVIP

基于视觉语法理论和图文地位关系理论的教材插图研究

【摘要】插图在英语语篇教学中具有重要作用，在教材中合理编排与运用插图，能促进学生学科核心素养的发展。文章基于视觉语法理论和图文地位关系理论，对上外版高中英语教材中Reading板块的插图进行量性和质性分析，发现插图所包含的主题丰富、刻画生动、色彩鲜艳，个别插图图文匹配有待优化。为此，教材编写者在修订教材时，可进一步优化和丰富插图选择，提高图文适配度；教师需要提高解读插图的能力，引导学生充分挖掘插图背景信息，有效利用插图辅助教学，帮助学生提升“看”的技能和英语学科核心素养。

【关键词】视觉语法理论图文地位关系理论上外版高中英语教材插图研究

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称课程标准）在语言技能中增加了“看”的技能，指出“语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力”“语言技能中的看通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能”。看这一技能与听、说、读、写具有了同等重要的地位。根据课程标准对“看”的说明，教材插图属于语言技能所要求理解的多模态语篇中的非文字资源。“图像资源有利于各学科的学习，对语言学科的学习尤为有利。”［1］上海外语教育出版社出版的高中英语教材（本文简称上外版高中英语教材）对“看”的技能进行的设计，“旨在立体呈现学习内容，