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破解小学作文教学的四个“真”字诀

崔峦在“全国青年教师作文教学观摩研讨活动”上发言指出，教师

在作文指导时应要求学生说真话，说自己的话。教师既要教学生学作

文，又要教学生学做人。也就是说，求真，求诚，反对说假话、空话、

成人话，这些要求应贯穿于小学习作训练的始终。

当前不少学生作文“假、大、空”泛滥，一方面，迎合了部分考试

作文的需要，另一方面，又囿于章法的求巧。学生作文不是写出来的，

而是用好词佳句堆砌成的，透出一股轻靡之气。大而不当的空话、成人

话在一些所谓的优秀作文中比比皆是。一谈到老师就想到蜡烛，一说

起母亲就联系起祖国。没有自己的语言，没有自己的体验，更没有自己

的思想和灵魂。记得有一篇高考作文——“如何面对挫折”，许多考生

竟不约而同地将自己尚健在的父母写入“天堂”，然后大谈自己如何克

服挫折，发愤学习，这难道不是我们作文教学的悲哀吗？

如何防范小学生作文中的“假、大、空”现象，依笔者浅见，在平

常的作文教学中，教师要力求做到四个“真”。

一、要让学生讲“真话”

记得小时候老师逼着我们天天写所谓的日记，不是帮人推车，就

是赶走吃庄稼的牲畜。有一天，全班50多人竟有40多人在同一时间

帮人推车，连老师都忍不住调侃：“你们是推火车吧？”看来，要想让

学生讲真话，首先应让学生从心底爱上写作文。

刚接手这个班时，我在班上做了一次调查，发现有四分之一的学

生不敢写作文，还有四分之一的学生压根儿不想写作文。针对这一现

实，我把培养学生的作文兴趣放在第一位。有了作文的兴趣，学生才会

有说写的欲望。在实践中，我将那些不敢写作文和不想写作文的同学

集中在一起，反复进行说话训练。将他们的口语交际内容扩大一倍，尤

其是结合实际创设一些他们喜闻乐见的形式。从鼓励学生敢于说出自

己的心里话，到每日说一条新闻、一个小常识、一句名言等。

让学生说自己的话，说自己感兴趣的话，说自己内心想说的真实

的话，重视学生的说话训练。这样做不仅有助于学生口头表达能力的

提高，而且从说到写，也可使作文教学降低坡度，减少难度。

二、要让学生写“真事”

新课标指出，教师要充分利用生活中的各种资源，优化语文学习

的环境，要大力开发“现实性”的作文资源，让学生走进生活，让生活

融入课堂。

去年九月，《人民教育》编辑部专家来我校采风，我班作为经典诵

读试验班，有幸与采访团进行座谈。事后，在《我与任阿姨面对面》作

文训练中，同学们不仅对任阿姨的博学、幽默留下了很深的印象，也从

任阿姨的殷切期望中感受到压力和动力，写出来的作文既有厚度又有

深度。

我校开展的“用经典文化打造经典校园”“爱树护绿”“诚信在身

边”“校园小交警”等一系列活动，都在我班的学生作文中一一展现。

我深深地体会到，要经常引导学生仔细观察自己周围的事物，看图、看

物、看景、看事，做生活的有心人。教育学生用一双善于发现的眼睛，

将一些看似平常的素材予以开发和积累。

当前，许多教师只注重培养学生丰富的想象力，从而使学生在想

象中激发创新思维。孰不知，教导学生写真事与提倡想象作文并不矛

盾，因为再高明的想象，也要有一定的事物作为依据，而不是凭空想

象，更不可胡思乱想，想象也要符合生活的情理。

三、要让学生表“真言”

古人云“文以情动人”。列宁也说过“没有人的情感，就没有也不

可能有人对于真理的追求”。在习作实践中，学生如果没有情感的参与，

情感的渗透，情感的润滑，那么他就不可能写出情真意切的文章来。

记得学生在写第十一册课本第一单元看图作文时，许多学生都谈

到老师如何关心、教育自己，自己又是如何爱戴老师。文笔都不错，可

大多泛泛而谈，没有真情。我在作文评点时，有意将自己生病时所作的

“枕着父亲的胳膊睡觉”一文读给同学们听，许多同学听着竟哭出声

来。课后，我布置了两道作业：一是记住父母的生日；二是帮父母做一

次家务。

第二天，许多家长给我打电话，虽未谋面，但我仍能感受到电话那

头的那份激动。许多同学在此后的作文中都多次提及此事，流露出的

都是发自内心的真情。可见，教师要特别善于调动学生的情感，不要总

灌输各种写作技巧，套上许多修辞枷锁。

可见，我们应该要让学生少一些“无病呻吟”，多一些真情流露！

四、要让学生做“真人”

“千学万学，学做真人。”作文教学的落脚点还是教学生如何做人。

许多老师在教学作文时总喜欢用范文来束缚学生，让学生无法自由表