吉林省长春市七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读教学设计1 （新版）新人教版.docxVIP

吉林省长春市七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教学设计1（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：吉林省长春市七年级地理上册第一章第四节地形图的判读教学设计1（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进地理的世界，探索地形图的奥秘。让我们一起揭开地形图的神秘面纱，学会如何阅读和分析地形图，为我们的地理学习打下坚实的基础。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的地理之旅吧！??????

核心素养目标

1.提升空间观念：通过学习地形图，学生能够建立起空间认知能力，理解地理要素在空间中的分布和关系。

2.培养地理实践能力：学生将学会使用地形图进行实地考察和问题解决，提高在实际环境中应用地理知识的能力。

3.强化地图阅读技巧：学生能够掌握地形图的基本符号和解读方法，提高地图阅读和解读的技能。

4.增强问题意识和探究精神：学生通过对地形图的分析，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，激发对地理学科的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，七年级学生对地理学科已有一定的认识，能够识别简单的地图符号，了解基本的地理概念，如方位、比例尺等。然而，对于地形图的判读，多数学生可能还处于初步接触阶段，对等高线、坡度等概念的理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地理学科普遍持有好奇心，特别是对于地图和地形等直观内容表现出较高的兴趣。在能力方面，学生的空间思维能力差异较大，部分学生具有较强的空间想象力和逻辑推理能力，而部分学生则可能在这方面的能力较弱。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好动手实践和听觉学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习地形图判读时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解等高线原理和坡度关系，二是识别地形特征并准确判断地形类型，三是将地形图信息与实际地形相对应。此外，部分学生可能因为缺乏实际经验，难以将抽象的地形图与具体的地理环境联系起来。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.讲授法：结合实际案例，以生动的语言讲解地形图的基本要素和判读方法，帮助学生建立初步概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论地形图中的特定区域，鼓励他们提出问题并分享各自的观察和理解，增强合作学习。

3.实验法：利用地形模型或地形图软件，让学生通过实际操作体验地形特征的识别和地形图的绘制。

教学手段

1.多媒体演示：使用PPT展示地形图实例，结合动画效果解释等高线的概念和地形变化。

2.实物模型：准备地形模型，让学生直观感受不同地形类型的特点。

3.地图软件：引入地图软件，让学生在虚拟环境中练习地形图的判读和操作。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们来学习地理上的一个重要内容——地形图的判读。在我们生活的地球上，各种各样的地形形态各异，有高山、平原、丘陵等。这些地形对我们生活的影响很大，比如我们选择居住地、旅行路线等都会受到地形的影响。那么，我们如何才能读懂地形图呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开地形图的神秘面纱吧！

二、新课讲授（用时15分钟）

1.地形图的基本要素

首先，我们要了解地形图的基本要素，包括等高线、等深线、坡度、方向、比例尺等。通过PPT展示，我向大家介绍这些要素的定义和作用。

2.等高线的识别与判读

3.地形特征的识别

在了解等高线的基础上，我们要学会识别地形特征，如山脉、高原、平原、丘陵、盆地等。我会通过PPT展示不同地形特征的等高线特点，帮助学生建立直观印象。

三、实践活动（用时15分钟）

1.观察地形图实例

我将给出几幅不同类型的地形图，让学生观察并识别其中的地形特征。通过实际操作，加深对地形图的理解。

2.绘制地形简图

学生尝试根据观察到的地形特征，绘制简单的地形简图。这一环节旨在锻炼学生的地形图绘制能力。

3.地形图应用

给出一个实际问题，如规划一条从A地到B地的最佳路线，让学生运用所学知识解决。通过实际问题，让学生体会到地形图在实际生活中的应用价值。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论地形图的符号含义

举例：等高线间距越大，表示坡度越平缓；等高线弯曲表示地形起伏。

2.讨论如何根据地形图判断地形类型

举例：根据等高线的走向和间距，可以判断地形类型；结合实际案例，分析地形对人类活动的影响。

3.讨论地形图在实际生活中的应用

举例：城市规划、工程设计、旅游规划等。

五、