人教版音乐一年级下册《第13课 致春天》教案.docx

《第13课致春天》教案

教材分析

《致春天》是一首描绘春天景色的经典音乐作品，通过聆听、诵读古诗、唱歌、舞蹈等多种形式，引导学生感受春天的魅力。教材通过《春江花月夜》、《春晓》、《春天来了》等作品，帮助学生理解春天的自然美和人文美。本课时主要通过听乐、读古诗、感受春天的魅力，并用多种形式（唱歌、舞蹈、聆听音乐、诵读诗词等）开一场“致春天”的音乐会，培养学生的音乐审美能力和表现能力。

学情分析

一年级的学生对音乐和诗歌有一定的兴趣，能够初步理解和感受不同形式的艺术作品。部分学生可能在诗歌朗诵和舞蹈编排方面存在困难，需要通过具体的教学活动帮助他们克服这些困难。通过本课时的学习，可以进一步提升学生的音乐感知能力和表现能力，培养他们对春天的热爱之情。

课时教学目标

审美感知

1.通过听乐、读古诗，感受春天的魅力。

2.能够欣赏不同形式的艺术作品，理解春天的自然美和人文美。

艺术表现

1.能够用多种形式（唱歌、舞蹈、聆听音乐、诵读诗词等）表现春天的美丽。

2.能够与同学合作，表演一场“致春天”的音乐会。

文化理解

1.了解《春江花月夜》、《春晓》等经典作品的创作背景和意义。

2.通过诗歌和音乐，培养学生对春天的热爱之情。

创意实践

1.能够创编简单的舞蹈动作，表现春天的美丽。

2.能够用简单的乐器为音乐会伴奏，增强表现力。

教学重点、难点

重点

1.通过听乐、读古诗，感受春天的魅力。

2.用多种形式（唱歌、舞蹈、聆听音乐、诵读诗词等）表现春天的美丽。

3.了解《春江花月夜》、《春晓》等经典作品的创作背景和意义。

难点

1.用多种形式（唱歌、舞蹈、聆听音乐、诵读诗词等）表现春天的美丽。

2.创编简单的舞蹈动作，表现春天的美丽。

3.用简单的乐器为音乐会伴奏，增强表现力。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法

教具准备

多媒体设备、音乐播放器、乐谱、简单的乐器（如木鱼、铃鼓、三角铁）、古诗朗诵材料

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

创设情境

(1)教师展示春天的图片，引导学生回忆自己在春天的美好经历。

(2)提问：你们觉得春天有哪些美丽的景象？

(3)引导学生讨论春天的自然美和人文美。

(4)播放《致春天》的音乐片段，引导学生初步感受音乐的氛围。

(5)介绍本节课的学习目标：通过听乐、读古诗，感受春天的魅力，并用多种形式（唱歌、舞蹈、聆听音乐、诵读诗词等）开一场“致春天”的音乐会。

(6)提问：你们觉得音乐和诗歌是如何表现春天的？

(7)引导学生思考音乐和诗歌在表现春天中的作用。

(8)强调本节课的重点和难点，激发学生的学习兴趣。

1.观察春天的图片，回忆自己在春天的美好经历。

2.讨论春天的自然美和人文美。

3.初步感受《致春天》的音乐氛围。

4.听音乐片段，感受音乐和诗歌如何表现春天。

评价任务

1.回答准确：☆☆☆

2.讨论积极：☆☆☆\br3.感受深刻：☆☆☆

设计意图

通过创设情境和分段聆听，帮助学生初步感受春天的魅力，理解音乐和诗歌在表现春天中的作用。

活动一：听乐、读古诗

活动一：听乐、读古诗

听乐

(1)播放《春江花月夜》的音乐片段，引导学生仔细聆听。

(2)提问：你们觉得这首曲子的旋律和节奏是怎样的？

(3)引导学生讨论《春江花月夜》的创作背景和意义。

(4)播放《春天来了》的音乐片段，引导学生感受春天的欢快气氛。

(5)提问：你们觉得这首曲子的旋律和节奏是怎样的？

(6)引导学生讨论《春天来了》的创作背景和意义。

(7)组织学生分组讨论，每组选择一首曲子进行讨论。

(8)其他学生观看并评价，教师给予指导和反馈。

读古诗

(1)展示《春晓》的古诗，引导学生仔细阅读。

(2)提问：你们觉得这首诗描绘了什么样的景象？

(3)引导学生讨论《春晓》的创作背景和意义。

(4)播放《春晓》的朗诵片段，引导学生感受诗歌的韵律和情感。

(5)提问：你们觉得这首诗的韵律和情感是怎样的？

(6)引导学生讨论《春晓》的创作背景和意义。

(7)组织学生分组讨论，每组选择一首诗进行讨论。

(8)其他学生观看并评价，教师给予指导和反馈。

1.仔细聆听《春江花月夜》和《春天来了》的音乐片段。

2.讨论《春江花月夜》和《春天来了》的创作背景和意义。

3.仔细阅读《春晓》的古诗。

4.讨论《春晓》的创作背景和意义。

评价任务

1.听乐准确：☆☆☆\br2.读诗准确：☆☆☆\br3.讨论积极：☆☆☆

设计意图

通过听乐和读古诗，帮助学生感受春天的魅力，理解不同形式的艺术作品在表现春天中的作用。

活动二：多种形式表现春天

活动二：多种形式表现春天

唱歌

(1)播放《致春天》的音乐片段，引导学生轻声哼唱。

(2)提问：你们觉得哪