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大班艺术活动：有趣的小人

大班艺术活动：有趣的小人

活动名称：有趣的小人（艺术、科学）

活动目标：探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感受其中

的趣味。

活动准备：方形桌8张，桌垫8块、小筐8个，黑板2块，小型吸铁

石若干，记号笔若干支，4种浅色的纸若干，“顶天立地的小人”范例

1张。

活动流程：

一、导入，激发幼儿绘画兴趣

指导语：最近你们一直在画上小学的事情和人物，你们画过怎样的人

物？今天我们要画一个特别的人——顶天立地的人。

二、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型

（一）幼儿理解“顶天立地的小人”。

1、重点提问：什么是顶天立地？如果画在纸上怎么画？

2、出示图片，引导幼儿仔细观察“小人“的造型。

指导语：看看老师画的这个小人称得上顶天立地了吗？请你看仔细、

记清楚，观察完毕就举手告诉我，请你们把我这个小人画下来。

绘画要求：▲小人要画的顶天立地。▲小人要画的和图片上一模一样。

（二）幼儿绘画“顶天立地的小人”（教师巡回观察）

（三）幼儿将自己的作品与范例对比

重点提问：你画的小人和我画的小人一样吗？哪里不一样？

小结：跟我画的不一样，说明你们在观察的时候还不够仔细，记得还

不够清楚。

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三、观察与讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系

（一）第一次在折纸上绘画

1、指导语：再让你们观察一会，请你看仔细，记清楚。

2、(出示蓝色折过的纸)重点提问：看看这张纸有什么特别？（折过的）

绘画要求：（1）小人要画的顶天立地。（2）小人要画的和图片上一模

一样。（3）不能打开折过的纸（增加一个要求）。

3、幼儿在折过的纸上绘画“顶天立地的小人”。（教师巡回观察纸张

摆放的位置及是否比第一次更仔细）

重点提问：如果把折过的纸打开，可能是怎样的？断开的地方为何不

一样？他们断开的地方都是画在哪里的？

小结：原来，画在折线上的部位，打开之后画面就会断开。

4、幼儿思考并尝试连接断开处的方法。

重点提问：有没有办法把断开的地方连起来？观察一下好朋友的作品，

看看朋友的小人变的怎么样了？

小结：画在折线上的部位，通过连线的方式就能把这个部位变长，使

“小人”变得很有趣。

（二）第二次在折纸上绘画

1、重点提问：想不想再来变一个有趣的小人？你想把“小人”的哪

个部位变长，准备怎么变？

2、指导语：请你取出一张黄色的纸去试一试，绘画要求不变，还记

得刚才的3个要求吗？（幼儿重复）再增加一个要求：看看谁的作品

变的与众不同，有创意。

1、幼儿再次作画。

四、欣赏作品，激发进一步探究的愿望

（一）互相欣赏作品

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重点提问：

1、你觉得哪一幅作品很有创意？为什么？（归类）

2、这些有趣的富有创意的小人在画的时候折线位置一样吗？哪里不

一样？

小结：原来，折线摆放在不同的位置进行绘画，小人变化的效果也不

一样哦！

（二）幼儿再次思考新的问题并延伸操作

1、重点提问：如果把纸再换个方向会怎么样？或者纸折两下，会有

什么变化？如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现？（幼儿猜

测）

2、小筐里最后一张绿色的纸是送给你们的，带着这张纸再去试试吧！

3、还记得绘画时有哪些要求吗？（幼儿重复4个要求）

活动反馈：

1、趣味：活动过程中“小人”的造型因为画在折纸的不同重叠部位

而变形夸张充满童趣。活动中，幼儿情绪愉悦，积极投入。

2、发现：幼儿随着折纸方向、方法以及落在折线部位内容的多变，

探究“小人”造型的变化会变得无限可能。

3、简单：教师将探究活动的元素整合到美术活动中，但教学具并不

繁琐。该活动对幼儿前期的生活经验要求不高，尝试相对比较容易。

3、价值：对于即将进入小学的大班幼儿来，仔细观察、良好倾听是

本次活动的隐性目标，渗透在活动的每个环节。当幼儿理解方法后，

会迁移探究对象，只要想玩，随手可以折，随手可以画，具可持续发

展。

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