19 古诗二首 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

19古诗二首教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《古诗二首》选自2024-2025学年统编版语文二年级上册。本节课将学习两首经典古诗《春晓》和《咏柳》。内容包括古诗的字词理解、朗读技巧和诗歌意境的感悟。通过学习，学生能够掌握古诗的基本知识，提高朗读能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的热爱和欣赏能力。

2.提升学生的语言文字积累和运用能力。

3.增强学生的审美情趣和文化自信。

4.锻炼学生的朗读技巧和表达能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗《春晓》和《咏柳》的基本内容。

2.学会正确朗读古诗，把握诗歌的节奏和韵律。

难点：

1.理解古诗中的一些生僻字词。

2.感悟古诗所表达的意境和情感。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解古诗内容。

2.教授学生查字典、联系上下文等方法，帮助学生理解生僻字词。

3.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体会诗歌的意境和情感。

4.设计朗读比赛、诗歌创作等活动，提高学生的朗读技巧和表达能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解古诗的基本知识和朗读技巧，为学生提供知识框架。

2.讨论法：引导学生分组讨论古诗的意境和情感，培养合作学习意识。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生更直观地感受古诗的情境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对古诗内容的理解。

2.互动软件：运用教学软件进行古诗朗读练习，提高学生的朗读兴趣和能力。

3.朗读录音：播放标准朗读音频，让学生对比学习，提高朗读水平。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放春日自然风光的视频，引导学生观察春天的景色，提问：“你们看到了春天的哪些变化？”

2.学生回答后，教师总结：“春天是一个充满生机的季节，今天我们就要学习两首描写春天的古诗。”

3.提出问题：“你们对古诗有什么了解？想不想学习古诗呢？”

4.学生自由发言，教师简要介绍古诗的特点，激发学习兴趣。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**《春晓》**

-教师讲解古诗背景，介绍诗人孟浩然。

-逐句讲解诗句，引导学生理解诗意。

-指导学生朗读，注意节奏和韵律。

-分组讨论，体会诗句所表达的春天景象和情感。

-教师点评，总结《春晓》的意境和情感。

2.**《咏柳》**

-教师讲解古诗背景，介绍诗人贺知章。

-逐句讲解诗句，引导学生理解诗意。

-指导学生朗读，注意节奏和韵律。

-分组讨论，体会诗句所表达的柳树形象和情感。

-教师点评，总结《咏柳》的意境和情感。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.学生独立朗读两首古诗，教师巡视指导。

2.学生背诵两首古诗，教师随机抽查。

3.进行古诗接龙游戏，巩固学生对古诗内容的记忆。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：“你们最喜欢的诗句是哪一句？为什么？”

2.学生回答，教师点评。

3.提问：“这两首古诗分别表达了怎样的情感？”

4.学生回答，教师总结。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师邀请学生上台，进行古诗情景表演。

2.学生展示后，教师给予鼓励和指导。

3.提问：“如果你们是诗人，会写怎样的诗句来赞美春天？”

4.学生自由发挥，教师点评。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读技巧和情感体验。

2.提问：“课后你们可以怎样去欣赏和学习更多的古诗？”

3.学生分享自己的想法，教师给予建议。

**七、作业布置（5分钟）**

1.让学生回家后，与家人一起朗读《春晓》和《咏柳》。

2.请家长监督孩子背诵古诗，并记录下来。

3.鼓励学生课后收集自己喜欢的古诗，进行阅读和欣赏。

**备注**：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生反应和教学效果进行调整。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景资料：介绍《春晓》和《咏柳》的作者生平、创作背景以及古诗在当时的历史文化意义。

-春天自然现象：收集关于春天的自然现象，如花开、鸟鸣、雨滴等，帮助学生更全面地理解古诗中的自然景象。

-诗歌朗诵音频：收集《春晓》和《咏柳》的专业朗诵音频，供学生课后模仿学习。

-春天相关的文学作品：推荐一些描写春天的文学作品，如散文、诗歌等，拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查阅关于《春晓》和《咏柳》的更多资料，加深对古诗的理解。

-组织学生进行户外活动，观察春天的自然景象，如踏青、赏