数学三年级上册一 克、千克、吨优质教学设计.docx

数学三年级上册一克、千克、吨优质教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“数学三年级上册一克、千克、吨”为主题，通过创设生活情境，引导学生认识克、千克、吨，并通过一系列的实践活动，帮助学生理解质量单位间的进率，掌握质量单位换算的方法。教学设计注重学生的主体地位，通过小组合作、动手操作等活动，培养学生的实践能力和创新精神，为后续学习质量单位打下坚实基础。

核心素养目标分析

培养学生量感，让学生通过观察、操作等活动，体会质量单位在生活中的应用，形成对质量单位的初步认识。发展学生模型意识，通过建立质量单位与物体之间的联系，帮助学生理解质量单位间的进率。提升学生应用意识，让学生在实际情境中运用质量单位解决问题，培养解决实际问题的能力。同时，培养合作探究精神和严谨求实的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解质量单位克、千克、吨的相对大小。

2.掌握质量单位间的进率及换算方法。

难点：

1.理解克、千克、吨在实际情境中的应用。

2.正确进行质量单位间的换算。

解决办法：

1.通过实物展示、比较等活动，帮助学生直观理解质量单位的大小。

2.设计一系列实际问题，让学生在解决问题的过程中应用质量单位。

3.引导学生通过小组讨论、合作学习，共同探索质量单位换算的方法。

4.采用分层教学，针对不同层次的学生提供相应的学习材料和辅导，确保每位学生都能掌握换算技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：电子秤、天平、不同质量的物体（如硬币、小石子、书本等）

课程平台：班级教学平台、在线教育资源网站

信息化资源：质量单位教学视频、互动课件、质量单位换算练习题

教学手段：实物演示、多媒体教学、小组合作学习、游戏化教学

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是数学中的质量单位，你们在生活中有没有用到质量单位呢？比如我们买水果、称体重，这些都是和质量单位有关的。今天我们就来认识一下克、千克和吨，看看它们在生活中有哪些应用。

（学生）我们在超市买水果时看到过克和千克，还有在称体重的时候听说过吨。

（教师）很好，看来大家对质量单位有一定的了解。那么，接下来我们就正式开始今天的学习。

二、新课讲授

1.认识质量单位

（教师）首先，我们来认识一下质量单位。请同学们拿出课本，翻到第X页，我们一起看看课本上是怎么介绍克、千克和吨的。

（学生）课本上介绍了克、千克和吨，还告诉我们它们之间的进率。

（教师）很好，那么我们先来了解一下这三个质量单位。克是最小的质量单位，千克是比克大的质量单位，吨是最大的质量单位。接下来，我们通过一个活动来加深对这三个单位的认识。

（教师）请同学们拿出准备好的不同质量的物体，比如硬币、小石子、书本等。请一位同学上来，用电子秤称一下这些物体的质量，然后记录下来。

（学生）我称了一下，硬币的质量是5克，小石子的质量是10克，书本的质量是500克。

（教师）很好，同学们都称出了这些物体的质量。现在，我们来比较一下它们的质量大小。

（教师）请同学们根据刚才称出的质量，将它们从小到大排列一下。

（学生）5克、10克、500克。

（教师）正确。通过这个活动，我们知道了克、千克和吨之间的相对大小。

2.质量单位换算

（教师）接下来，我们来学习质量单位之间的换算。请同学们打开课本，看看课本上是怎么介绍换算方法的。

（学生）课本上告诉我们，1千克等于1000克，1吨等于1000千克。

（教师）很好，那么我们通过一个例子来练习一下换算。

（教师）假设有一个物体的质量是2500克，我们要把它换算成千克。

（学生）2500克除以1000，等于2.5千克。

（教师）正确。接下来，我们再换一个例子。

（教师）假设有一个物体的质量是3吨，我们要把它换算成千克。

（学生）3吨乘以1000，等于3000千克。

（教师）正确。通过这两个例子，我们学会了质量单位之间的换算。

3.应用质量单位解决问题

（教师）现在，我们来做一个练习题，看看大家能不能运用所学知识解决实际问题。

（教师）题目：小明家里买了一袋大米，袋子上写着“5千克”。请问，这袋大米有多少克？

（学生）5千克乘以1000，等于5000克。

（教师）正确。同学们做得很好，通过这个练习题，我们知道了如何将质量单位应用到实际生活中。

三、巩固练习

（教师）接下来，我们进行一些巩固练习。

（教师）请同学们拿出练习册，完成第X页的练习题。

（学生）我完成了练习册上的练习题，包括质量单位的认识、换算和应用。

（教师）很好，同学们都完成了练习题。现在，我们来对一下答案。

（教师）请同学们举手，我来检查一下你们的答案。

（学生）我举手了，老师，我的答案是正确的。