2024-2025学年高中物理 第十章 热力学定律 1 功和内能（3）教学设计 新人教版选修3-3.docxVIP

2024-2025学年高中物理第十章热力学定律1功和内能（3）教学设计新人教版选修3-3

授课内容

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设计思路

亲爱的小伙伴们，咱们今天要来探索一下物理世界的神秘面纱——热力学定律中的功和内能。这节课，咱们不是简单地照本宣科，而是要动手动脑，让知识从课本里跳出来，变成我们脑袋里的活水。我会通过一系列生动有趣的小实验，带领大家感受功和内能的转换，就像变魔术一样神奇！咱们一起来感受物理的魅力吧，??????！

核心素养目标分析

1.理解功和内能的概念，建立正确的能量观念；

2.发展科学探究能力，通过实验和观察，验证功与内能之间的关系；

3.培养科学思维，学会运用逻辑推理分析问题，形成批判性思维；

4.增强社会责任感，认识到物理学在能源利用和环境保护中的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确功和内能的概念，理解它们之间的相互转化关系。

-掌握热力学第一定律的表述和应用，能够运用公式\(\DeltaU=Q+W\)分析具体问题。

-通过实例，如气体压缩和膨胀过程，让学生理解内能的变化与外界做功的关系。

2.教学难点：

-理解内能的概念和内能变化的微观机制，学生可能难以将宏观现象与微观粒子的运动联系起来。

-掌握热力学第一定律在不同物理过程中的应用，如等压、等温、绝热过程，学生可能难以区分和计算。

-内能和功的量化测量，学生可能对如何准确测量和计算这些物理量感到困惑。

-将热力学第一定律与实际生活中的能源转换和利用相结合，学生可能难以将理论知识与实际应用联系起来。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《人教版选修3-3》教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与功和内能相关的图片、动画视频，以及热力学第一定律的图表，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备气体压缩和膨胀实验装置，包括气体球、压力计、温度计等，确保实验的安全和有效性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，确保学生操作方便。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的世界——热力学定律。在这个世界里，有一种特殊的能量，它既神秘又强大，这就是我们今天要学习的“功和内能”。大家准备好了吗？让我们一起来揭开这个神秘的面纱吧！

（学生）准备好了，老师！

二、新课讲授

1.功和内能的概念

（老师）首先，我们来认识一下功和内能这两个概念。功，大家应该都不陌生，它是物体在力的作用下发生位移时，力对物体所做的功。而内能，是指物体内部所有微观粒子动能和势能的总和。简单来说，内能就是物体内部的热量。

（学生）老师，那内能和温度有什么关系呢？

（老师）这是一个很好的问题。实际上，内能和温度是密切相关的。当物体的温度升高时，它的内能也会增加。因为温度越高，物体内部分子的运动越剧烈，它们的动能和势能也就越大。

2.热力学第一定律

（老师）接下来，我们来了解一下热力学第一定律。这个定律揭示了能量守恒的原理，它告诉我们，一个系统的内能变化等于外界对系统做功和系统吸收热量的总和。

（学生）老师，那这个公式怎么用呢？

（老师）公式是\(\DeltaU=Q+W\)，其中\(\DeltaU\)表示内能的变化，\(Q\)表示系统吸收的热量，\(W\)表示外界对系统做的功。我们可以通过这个公式来分析各种物理过程中的能量变化。

3.功和内能的转换

（老师）现在，我们来探讨一下功和内能的转换。例如，当我们压缩气体时，我们对气体做了功，气体的内能会增加；相反，当气体膨胀时，气体会对外界做功，内能会减少。

（学生）老师，那这个过程有什么实际的例子吗？

（老师）当然有。比如，汽车的发动机就是通过燃料燃烧产生的热能转化为机械能，驱动汽车前进。在这个过程中，热能（内能）转化为机械能，实现了能量的转换。

三、课堂实验

（老师）接下来，我们进行一个实验，来验证功和内能的转换。请大家注意观察实验过程，并思考以下问题：

（1）实验前，气体球内的气体温度是多少？

（2）当我们对气体球做功时，气体球的温度会怎样变化？

（3）实验结束后，气体球的温度与实验前相比有何变化？

（学生）老师，实验开始了，我们准备好了！

（老师）很好，请大家认真观察实验过程，并做好记录。

（学生）（观察实验过程并记录数据）

四、课堂讨论

（老师）同学们，实验结束了，现在我们来讨论一下刚才的实验结果。

（学生）老师，我们观察到，在对气体球做功的过程中，气体球的温度升高了。

（老师）是的，这说明在压缩气体的过程中，我们对气体做了功，气体的内能增加，温度升高。这验证了功和内能之间的转换关系。

（学生）老师，那如果气体膨胀，会发生什么呢