2.4有理数的除法教学设计 2024—2025学年浙教版数学七年级上册.docxVIP

2.4有理数的除法教学设计2024—2025学年浙教版数学七年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界，开启“2.4有理数的除法”的数学之旅。这节课，我们将从教材2024—2025学年浙教版数学七年级上册的章节内容出发，带领大家一起领略有理数除法的魅力。

首先，我们会回顾一下之前学习的有理数知识，比如正负数的概念、有理数的加法和减法。然后，我们将会深入学习有理数的除法，包括同号两数相除、异号两数相除，以及零除以任何非零数的结果。这个过程，就像是在数学的大海中航行，我们要一起乘风破浪，发现其中的规律。

教学过程中，我会通过具体的例子和互动游戏，让大家在实际操作中理解除法的原理。比如，我会拿出一些小卡片，上面写有不同的有理数，让大家分组进行除法练习，看看谁能够最快找到答案。这样一来，我们不仅能够掌握知识，还能培养团队合作的默契哦！??????

核心素养目标分析

在本节课“2.4有理数的除法”中，我们旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过探究有理数除法的规则，提升学生的逻辑推理能力。其次，通过小组合作和实际操作，增强学生的数学运算能力和问题解决能力。最后，引导学生体会数学与生活的联系，培养他们的数学应用意识和创新精神。这样的教学设计，旨在使学生能够在数学学习中获得全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

在进入“2.4有理数的除法”这一章节之前，学生们已经学习了有理数的基本概念，包括正数、负数、零以及它们的加减运算。他们已经能够进行简单的有理数运算，具备了初步的数学符号感和数感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对数学普遍保持着一定的兴趣，尤其是在探索新的数学概念时。他们的学习能力强，能够迅速吸收新知识。在学习风格上，有的学生偏好直观的图形辅助学习，有的则更倾向于逻辑推理和抽象思维。学生们对于数学问题的解决通常能够体现出一定的创造性，但同时也可能存在对复杂运算步骤理解不够深入的问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习有理数的除法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对负数除法的理解可能存在误区，二是不同符号的数相除时，确定商的符号可能会感到困惑，三是实际操作中，正确进行除法运算可能会因为细节处理不当而出错。因此，教学中需要特别关注这些难点，通过实例分析和反复练习来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有2024—2025学年浙教版数学七年级上册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与有理数除法相关的图片、图表和视频，如正负数符号变化的动画，帮助学生直观理解除法规则。

3.实验器材：准备小卡片、标记笔等，用于学生分组进行有理数除法的实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生能够进行小组合作学习；在教室一角布置实验操作台，方便学生进行实际操作练习。

教学过程

【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进有理数的奇妙世界，继续探索“2.4有理数的除法”。还记得我们之前学过的有理数的加减法吗？今天，我们将把这一知识延伸到除法领域，看看有理数除法有哪些独特的规律。好，让我们开始今天的数学之旅吧！

【新课导入】

（1）回顾旧知

同学们，我们先来回顾一下之前学过的有理数知识。请大家打开课本，找到“有理数的加减法”这一章节，我们一起来看看。请大家说出有理数加减法的法则是什么？

（2）引入新课

刚才我们回顾了有理数的加减法，今天我们要学习的是有理数的除法。那么，有理数的除法又有哪些特点呢？让我们一起探索吧！

【新课讲授】

一、有理数除法的法则

1.同号两数相除，商为正数。

2.异号两数相除，商为负数。

3.零除以任何非零数，商为零。

同学们，我们先来学习同号两数相除的法则。请大家拿出一张小卡片，上面写上一个正数和一个负数，比如2和-3。现在，我们来计算2除以-3的结果。请大家试着算一算，看谁能够快速找到答案。

（学生尝试计算，教师巡视指导）

二、异号两数相除的法则

（学生尝试计算，教师巡视指导）

三、零除以任何非零数的法则

最后，我们来学习零除以任何非零数的法则。请大家拿出一张小卡片，上面写上一个零和一个非零数，比如0和7。现在，我们来计算0除以7的结果。请大家试着算一算，看谁能够快速找到答案。

（学生尝试计算，教师巡视指导）

【课堂练习】

现在，我们来做一些课堂练习，巩固一下今天学习的有理数除法知识。

1.计算下列各式的结果：

（1）-6÷3

（2）5÷-2

（3）0÷8

2.判断下列各式的正确性：

（1）-8÷4=2

（2）3÷-5=-0.6

（3）0÷0=无穷大

【小组合作】

（学生分组进行合作，教师巡视指导）