《语文园地六》2024-2025学年五年级上册语文教学设计Word版（统编版）[001].docxVIP

《语文园地六》2024-2025学年五年级上册语文教学设计Word版（统编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本设计旨在通过《语文园地六》的教学，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解和写作能力。通过课文学习，培养学生热爱自然、关爱生命的情感，同时培养学生的审美情趣。教学内容与统编版五年级上册语文教材紧密相连，符合教学实际，注重实用性。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读理解课文，学会运用文中修辞手法。

2.培养学生的思维发展与提升，通过分析课文内容，发展批判性思维。

3.促进学生的审美鉴赏与创造，感受自然之美，激发学生对美好生活的向往。

4.增强学生的文化传承与理解，理解人与自然和谐共生的理念。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章主旨，体会作者对自然的热爱之情。

②学会运用文中比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

③通过对比阅读，了解不同作者对同一主题的写作手法和情感表达。

2.教学难点，

①深入理解文章中复杂句子的结构和含义，如长句、省略句等。

②准确把握文中关键词汇的含义，如生僻词、多义词等。

③在写作中，如何运用所学修辞手法，使自己的表达更加生动、形象。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，引导学生逐步深入理解文章主旨。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习意识。

3.案例分析法：选取相关文学作品，对比分析不同作者的写作风格和表达技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，丰富教学形式，提高学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件，进行在线阅读、写作练习，增强学生的参与度。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生更直观地感受课文情境，提升语言表达能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.播放自然风光视频，引导学生观察画面，感受大自然的美丽。

2.提问：同学们，你们喜欢大自然吗？为什么？

3.引出课题：《语文园地六》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，整体感知文章内容。

-学生自由朗读课文，教师巡视指导。

-学生分享阅读感受，教师总结。

2.理解课文内容，把握文章主旨。

-引导学生分析课文结构，明确段落层次。

-提问：文章主要写了什么？表达了作者怎样的情感？

3.学习修辞手法，提升语言表达能力。

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

-学生尝试运用修辞手法改写句子，展示交流。

三、实践活动（用时15分钟）

1.创作自然景观描绘作文。

-学生根据课文内容，选择一个自然景观进行描绘。

-学生分享自己的作文，教师点评。

2.角色扮演，体会作者情感。

-学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现。

-分享扮演感受，教师点评。

3.比较阅读，学习不同作者的写作风格。

-学生选取与课文主题相关的其他文学作品进行阅读。

-分享阅读感受，教师点评。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：文章中哪些句子使用了比喻、拟人等修辞手法？

-学生举例说明，如：“那满山的枫叶，像一片片燃烧的火把。”

2.举例回答：作者在文中表达了怎样的情感？

-学生举例说明，如：“我爱大自然，因为它是那么美好、那么神奇。”

3.举例回答：你从这篇课文中学到了什么？

-学生举例说明，如：“我们要珍惜大自然，保护环境。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？

3.布置课后作业，巩固所学知识。

教学用时总计：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然保护相关资料：收集与环保相关的图片、文章和视频，如世界自然基金会（WWF）发布的关于生物多样性和自然保护的资料。

-诗歌和散文选读：选择一些描写自然风光和生态保护的诗歌和散文，如陶渊明的《桃花源记》、徐志摩的《再别康桥》等。

-生态系统知识：介绍不同的生态系统类型，如森林、海洋、湿地等，以及它们的特点和重要性。

2.拓展建议：

-组织学生参观自然保护区或公园，实地观察植物和动物，增强对自然生态的认识。

-鼓励学生参与或组织环保活动，如植树造林、垃圾分类等，提升学生的环保意识。

-建议学生阅读与自然保护相关的书籍或杂志，如《中国国家地理》、《自然》等，拓宽知识视野。

-利用网络资源，如教育平台上的生态环境课程，进行线上学习，补充课堂知识。

-通过写作或绘画的方式，让学生表达对自然环境的情感和想法，如创作环保主题的诗歌、故事或画作。

-安排学生进行小组项目研究，选择一个特定的生态系统或自然现象，进行调查研究，并制作成报告或展示。

-邀请环保专