第7单元 20 雾在哪里 优质版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版).docxVIP

第7单元20雾在哪里优质版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第7单元20雾在哪里优质版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)

1.字词学习：掌握生字“雾、在、哪、里”等，理解字义，会写生字。

2.朗读理解：正确朗读课文，理解课文内容，体会雾的特点。

3.理解与运用：学会用“在……里”的句式表达，仿写句子。

4.课外拓展：了解雾的形成原因，观察生活中的雾，拓展知识面。

二、核心素养目标

1.提升语言感知能力，通过朗读和仿写，增强对语言文字的敏感度。

2.培养观察力，引导学生关注自然现象，提高观察和描述能力。

3.增强想象力，通过想象雾的特点和形成过程，激发学生的想象力。

4.培养审美情趣，感受自然之美，提升对美的鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握生字“雾、在、哪、里”等，通过反复朗读和书写练习，确保学生能够正确书写和识记。

-理解课文内容，特别是“雾在哪里”这一核心问题，通过提问和讨论，帮助学生理解雾的特点和形成环境。

-运用课文中的“在……里”句式进行仿写，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

2.教学难点：

-理解“雾”这一自然现象的特点，由于二年级学生生活经验有限，可能难以完全理解雾的形态和运动。

-仿写句子时，学生可能难以把握“在……里”句式的结构和意义，需要教师提供具体的例子和指导。

-雾的形成原因涉及一定的科学知识，学生可能难以理解，需要教师通过简单的解释和直观教具来辅助教学。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》二年级上册教材，包括第7单元的课文《雾在哪里》。

2.辅助材料：准备雾的图片、动画视频，以及与雾相关的图片集，用于辅助学生理解雾的特点。

3.实验器材：准备透明塑料瓶、水、洗洁精等，用于模拟雾的形成过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保学生有足够的空间进行朗读和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《雾在哪里》的课文阅读任务，要求学生阅读并思考雾的形成和特点。

-设计预习问题：设计问题如“雾是如何形成的？”“雾有什么特点？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解雾的基本知识。

-思考预习问题：学生思考雾的形成原因和特点，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放雾的形成过程视频，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解雾的物理特性，如透明、无味、无色等。

-组织课堂活动：分组讨论雾的形成原因，每组分享实验结果。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么雾看起来是白色的？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，理解雾的物理特性。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，进行实验操作。

-提问与讨论：提出关于雾的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解雾的物理特性。

-实践活动法：通过实验让学生体验雾的形成过程。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生观察生活中的雾，并记录下来。

-提供拓展资源：推荐与雾相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：观察并记录生活中的雾，撰写观察报告。

-拓展学习：阅读推荐资源，加深对雾的理解。

-反思总结：反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成观察报告和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程。

六、学生学习效果

学生学习效果是教学目标达成的重要体现，以下是对本节课《雾在哪里》学习后学生方面取得的效果的详细描述：

1.字词掌握方面：

-学生能够正确书写和识记本节课的生字“雾、在、哪、里”等，并能将其应用于日常写作中。

-学生能够正确区分易混淆的字，如“哪”与“那”，通过对比学习，提高了汉字辨析能力。

2.朗读理解方面：

-学生能够流利地朗读课文《雾在哪里》，对课文的节奏和韵律有了更深的理解。

-学生能够理解课文内容，描述雾的特点，如“雾很轻，很薄，好像一层薄纱”。

3.语言表达方面：

-学生学会了运用“在……里”的句式进行表达，如“小鸟在