高中生物-《种群和群落》讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

【教学设计】

《种群和群落》（讲评课）

生物学是一门与生活实际联系密切且发快速的科学，教学设计中适当渗透相关信息,

利于提高其生物学素养。

【教学目标】

1、知识目标:

解决学生重点出错题目，回顾种群和群落的基础妇识，夯实基础，并构建知设体系来

进行知识的整合。

2、能力目标:

分析试卷失分原因，明确答题要领。通过审题和提取有效信息，联系所学知识解决问

题。在析题中提高学生的综合分析能力和规范答题的能力；在反思中体会寻找题目切入点、

突破口的方法和技巧，揣摩出题者的考查意图来解决问题。

3、情感态度价值观目标：

使学生意识到自身在知识掌握及分析问题方面的不足，及时进行知以上的杳缺不漏,

能力上的不断提升。

【教学重点】

针对学生的薄弱点，分析试题的失分原因，回顾基础知识，利用拓训练及时理解知

识点和考查要点从而达到巩固基础和提升能力的目标。

【教学难点】

试题分析方法的引领和点拨。要求学生自己能根据具体的问题情境进行审题、提取信

息、结合知识点解决问题，能够找准答题的要点并规范回答。

【教学策略】

“四阶段六步导学”的教学模式。学生自主纠错、反思一一小组合作纠错析题一一师

生交流提高一一拓训练变式提高。学生自主学习和小组合作过程中，依导学案为载体开。

根据错因归类进行讲评反思。

【教学过程】

教学环节创设情境,导入新课

【导入】与学生分享一句话：“只有一条路不能选择一一那就是放弃的路；只有一条路不能

拒绝一一那就是成长的路。”激励学生在错误中成长，在本次试卷的讲评中寻找自

己的不足并能纠错反思，超越自我不断进步和成长。

【示】优秀成绩示、优秀试卷示（给予鲜花和掌声，激发学生的自我荣誉感，学先进

提自我）

【成绩分析和试卷分析】（让学生明确自己的出错原因）

【目标导航】示学习目标，明确学习任务。

教学环节二一一学案导学,自主纠错反思。

（学生课前参照试题的标准答案完成，并回顾了相关的基础知识。）

教学环节三、四一一•师导生学,合作探;展示交流,教师点拨

［学生小组活动1］

小组成在组长的带领下校对【基础知识回归，夯实基础】部分的答案，并完成“（一）

基础知识遗忘，概念模糊”部分的错题分析，依据学生自身的错题归纳情况，小组讨论解决

学生出错较多的知识点和题目。

课件展示答案，师强调易错、易混点。

拓展：型曲线用达尔文进化的观点分析，这是由于生物具有的特性。

“J”型曲线和“S”型曲线形成的阴影部分用达尔文进化的观点分析所代表的含义。

种环境阻力

群

数J“”型

质曲线、K（乂叫环

境容纳城）

s“”型曲线

0时间

理解