第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册，本节课选自统编版语文九年级上册教材，主要围绕苏轼的《水调歌头》展开教学。诗歌描绘了中秋之夜的美丽景色，表达了诗人对亲人的思念之情，展现了深厚的文化底蕴和情感内涵。教学设计旨在引导学生深入理解诗歌意境，感受古典诗词的魅力，培养学生的审美情趣和文化素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《水调歌头》，学生能够理解古典诗词的意境美，感受诗人情感，提升审美鉴赏能力；同时，通过分析诗歌的语言特点，学生能够加强对古典诗词语言风格的感知，提高语言建构能力；此外，通过讨论和创作，学生能够增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《水调歌头》的意境美，把握苏轼的情感表达。

2.分析诗歌的语言特色，如对仗、排比等修辞手法。

难点：

1.深入理解苏轼复杂的思想情感，体会其“人生如梦”的感慨。

2.运用现代语言准确表达古典诗词的意境。

解决办法：

1.通过对比阅读、情境创设等方式，帮助学生理解诗歌的意境。

2.引导学生分析诗句中的修辞手法，并结合注释和背景资料，帮助学生深入理解诗人的情感。

3.鼓励学生进行诗歌朗诵和创作，通过实践提升对古典诗词的理解和表达能力。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子书包。

课程平台：学校语文教学平台、班级学习群。

信息化资源：苏轼生平资料、诗歌鉴赏视频、相关文献电子版。

教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、课堂展示、课后作业布置。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《水调歌头》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否读过苏轼的诗词？有没有喜欢的诗句？”

展示苏轼的《水调歌头》中的经典诗句，如“明月几时有？把酒问青天。”

播放苏轼生平简介的视频片段，让学生对诗人有一定的了解。

简短介绍《水调歌头》的创作背景和主题，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《水调歌头》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《水调歌头》的词牌名和创作时期，介绍苏轼的生平和创作风格。

详细介绍《水调歌头》的组成部分，包括上阕和下阕，以及词牌格律。

分析《水调歌头》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《水调歌头》的意境美和情感表达。

过程：

分析《水调歌头》中的经典段落，如“但愿人长久，千里共婵娟。”

引导学生体会诗句中的意境美，分析诗人如何通过景物描写表达情感。

讨论《水调歌头》中的人生哲理，如对人生无常的感慨。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《水调歌头》相关的主题进行讨论，如“中秋节的习俗”、“月亮的象征意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《水调歌头》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《水调歌头》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《水调歌头》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《水调歌头》在古典诗词中的地位和价值，以及它对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《水调歌头》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找诗词中的美好。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《水调歌头》作为苏轼的代表作之一，其背后蕴含着丰富的文化内涵和历史背景。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《苏轼全集》：收录了苏轼的诗词、散文、书简等作品，是研究苏轼生平和作品的重要文献。

-《宋史·苏轼传》：记载了苏轼的生平事迹，有助于学生更全面地了解诗人的生活环境和创作背景。

-《中秋佳节》：介绍中秋节的历史起源、习俗和意义，帮助学生理解《水调歌头》中中秋节的背景。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的其他诗词作品，如《念奴娇·赤壁怀古》、《江城子·密州出猎》等，感受苏轼诗歌的风格和情感。

-观看与苏轼相关的纪录片或电影，如《苏东坡》，了解苏轼的