3.6.1 食物链 教学设计-2023-2024学年苏科版生物七年级上册.docxVIP

3.6.1食物链教学设计-2023-2024学年苏科版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.6.1食物链教学设计-2023-2024学年苏科版生物七年级上册

设计思路

本节课以“3.6.1食物链”为主题，结合苏科版生物七年级上册教材，通过实物展示、图片分析、小组讨论等方式，引导学生理解食物链的概念、组成和意义。课程设计注重培养学生的观察能力、分析能力和合作精神，旨在提高学生对生态系统的认识。

核心素养目标

培养学生对生物科学的兴趣和探究欲望，提升观察能力和逻辑思维能力。通过食物链的学习，增强学生对生态系统的理解和尊重，培养科学态度和环保意识。同时，锻炼学生的合作学习能力和科学探究能力，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册生物课程之前，可能已经接触过一些关于生物的基本概念，如生物的分类、生物的生活环境等。然而，对于食物链这一概念，他们可能仅有初步的了解，缺乏系统的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物科学有着一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观教学，如通过实物或图片学习；而另一些学生则可能更倾向于通过文字和逻辑推理来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习食物链时可能会遇到以下困难：一是理解食物链中生物之间的关系，如捕食者和被捕食者之间的关系；二是区分食物链与食物网的区别；三是将食物链与生态系统中的能量流动联系起来。此外，学生可能对抽象概念的理解不够深入，需要通过具体的实例来辅助学习。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物（如昆虫、植物标本）、模型（食物链模型）

-课程平台：学校内部教学网络平台

-信息化资源：食物链相关的PPT课件、图片库、视频资料

-教学手段：实物展示、PPT演示、小组讨论、角色扮演

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一组生态系统的图片，引导学生观察并思考：“生态系统中有哪些生物？它们之间有什么关系？”

-学生回答后，教师总结：“生态系统中的生物之间存在着复杂的关系，其中食物关系是其中之一。”

-引出课题：“今天，我们将学习食物链，了解生态系统中生物之间的食物关系。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解食物链的概念

-教师介绍食物链的定义：“食物链是生态系统中生物之间通过食物关系形成的链条。”

-通过PPT展示食物链的示意图，让学生直观地理解食物链的组成和结构。

-第二条：分析食物链的组成

-教师解释生产者、消费者和分解者在食物链中的作用。

-通过实例分析，如森林生态系统中的食物链，让学生理解食物链的组成和层次。

-第三条：探讨食物链的意义

-教师引导学生思考食物链对生态系统稳定性的影响。

-学生讨论并分享自己的观点，教师总结食物链的意义。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：实物观察

-学生分组观察昆虫和植物标本，记录不同生物之间的关系。

-第二条：绘制食物链

-学生根据观察到的生物关系，绘制食物链图。

-第三条：讨论食物链的稳定性

-学生分组讨论食物链的稳定性，如食物链中的生物数量变化、环境因素等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：食物链的组成

-学生举例回答：“在森林生态系统中，树木是生产者，兔子是初级消费者，狐狸是次级消费者。”

-第二方面：食物链的层次

-学生举例回答：“食物链中的层次包括生产者、初级消费者、次级消费者等。”

-第三方面：食物链的稳定性

-学生举例回答：“食物链的稳定性受到生物数量、环境因素等因素的影响。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调食物链的概念、组成和意义。

-学生分享自己在实践活动中的收获，教师进行点评和总结。

-教师提出课后思考题：“如何保护生态系统中的食物链，维持生态平衡？”

-总结本节课的重点和难点，如食物链的组成、食物链的稳定性等。

（注：本教案用时共计35分钟，剩余10分钟可根据实际情况调整。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生态系统的多样性：介绍不同类型的生态系统，如森林、草原、湿地等，以及它们中食物链的多样性。

-人类活动对食物链的影响：讨论人类活动如农业、工业和城市化对食物链的影响，以及这些影响对生态系统稳定性的潜在威胁。

-食物网与食物链的关系：深入探讨食物网的概念，以及食物网中多个食物链的相互作用。

-生态平衡与食物链：分析生态平衡的原理，以及食物链在维持生态平衡中的关键作用。

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