1.2 数轴 教学设计2024-2025学年浙教版（2024）七年级数学上册.docxVIP

1.2数轴教学设计2024-2025学年浙教版（2024）七年级数学上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：1.2数轴

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.数学抽象：通过认识数轴，学生能够抽象出数与数轴上的点之间的对应关系，发展数学抽象思维能力。

2.逻辑推理：在探索数轴性质的过程中，学生能够运用归纳、类比等方法，培养逻辑推理能力。

3.数学建模：学生能够利用数轴解决实际问题，将实际问题转化为数学模型，提高数学建模能力。

4.数学运算：通过数轴上的运算，学生能够熟练掌握有理数的加减运算，提升数学运算能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.数轴上点的坐标表示：理解数轴上每个点与实数的一一对应关系，能够正确表示数轴上的点。

2.数轴上的有理数运算：掌握在数轴上如何进行有理数的加减运算。

难点：

1.数轴性质的理解：理解数轴的对称性、原点、正负方向等性质，并能够应用于解题。

2.数轴上运算的直观化：将数轴上的运算转化为直观的几何操作，帮助学生理解运算过程。

解决办法：

1.通过实物模型（如直尺、绳子）展示数轴，帮助学生直观理解数轴的结构和性质。

2.利用数轴上的图形，如点、线段，进行有理数运算的演示，让学生在直观操作中理解运算规则。

3.设计小组合作活动，让学生通过讨论和操作，共同探索数轴的性质和运算方法。

4.提供丰富的练习题，包括基础题和应用题，帮助学生巩固数轴知识和运算技能。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：准备2024-2025学年浙教版七年级数学上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备数轴图片、有理数加减运算图表，以及相关视频，用于辅助教学。

3.实验器材：准备直尺、绳子等实物模型，用于帮助学生直观理解数轴。

4.教室布置：设置分组讨论区，并在讲台上布置数轴模型和操作台，以便演示和实验。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.开场白：同学们，我们之前学习了有理数的概念和表示方法，今天我们将进一步探索有理数在数轴上的表示和运算，请同学们准备好。

2.回顾旧知：请同学们回忆一下，我们在数轴上是如何表示正负数的？以及如何进行简单的加减运算？

3.提出问题：今天我们要学习的是数轴上的有理数运算，那么在数轴上，如何表示一个负数呢？又如何进行两个负数的加法运算呢？

二、新课讲授（10分钟）

1.数轴的认识：展示数轴图片，讲解数轴的结构，包括原点、正负方向、单位长度等。通过实例，让学生理解数轴上点与实数之间的一一对应关系。

2.数轴上的加减运算：演示如何在数轴上进行有理数的加减运算，通过画图和实例讲解，让学生理解加减运算的原理。

3.数轴上的数的大小比较：介绍数轴上数的大小比较方法，通过实例讲解，让学生掌握如何判断两个数的大小。

三、实践活动（15分钟）

1.实物操作：让学生用绳子或直尺在黑板上绘制数轴，并标注原点、正负方向和单位长度。

2.小组合作：将学生分成小组，每组准备一张数轴纸和若干个不同颜色的点，让学生在数轴上表示出给定的有理数。

3.课堂竞赛：组织一个数轴上的加减运算竞赛，让学生在数轴上进行运算，比谁算得又快又准。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论如何判断两个有理数的大小关系：举例说明在数轴上，如何通过观察点的位置来判断两个有理数的大小。

2.讨论数轴上的运算规律：举例说明数轴上的加减运算规律，如加法交换律、结合律等。

3.讨论数轴在解决实际问题中的应用：举例说明如何利用数轴解决实际问题，如计算两地的距离、解决生活中的温度变化问题等。

五、总结回顾（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：总结数轴的定义、性质以及有理数在数轴上的加减运算。

2.强调重难点：强调数轴上点的坐标表示和数轴上的加减运算为重难点，鼓励学生在课后进行练习。

3.布置作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并预习下一节课的内容。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解数轴概念：通过本节课的学习，学生能够理解数轴的定义、结构和性质，知道数轴上的点与实数之间的一一对应关系，为后续学习有理数的运算和几何图形的坐标表示打下基础。

2.掌握数轴上的运算：学生能够熟练地在数轴上进行有理数的加减运算，包括正数、负数和零的运算，提高了数学运算能力。

3.发展数学抽象思维：学生在学习数轴的过程中，通过观察和操作，逐步培养了数学抽象思维能力，能够将实际问题转化为数轴上的数学问题。

4.提升逻辑推理能力：学生在探索