第13课《湖心亭看雪》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第13课《湖心亭看雪》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本课《湖心亭看雪》旨在培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，通过分析课文中的意象、情感和艺术手法，让学生体会作者的情感表达和审美情趣，提高学生的语文素养和审美鉴赏能力。同时，结合九年级学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，培养他们的文学鉴赏能力和自主学习能力。

核心素养目标分析

本课教学旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过解读《湖心亭看雪》的意境，让学生体会古代文人对自然景物的审美情趣；2）审美鉴赏与创造，引导学生欣赏古文的艺术魅力，培养其审美能力和创造性思维；3）语言建构与运用，通过分析课文中的语言表达，提高学生的语言表达能力和文言文阅读水平；4）思维发展与提升，通过课堂讨论和探究，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《湖心亭看雪》的写作背景和作者的情感表达，把握文章的主旨。

②掌握并运用文言文阅读技巧，如字词解释、句子翻译、文意理解等，提高文言文阅读能力。

③分析课文中的意象、修辞手法和结构特点，体会古典文学的艺术魅力。

2.教学难点，

①深入理解作者在特定历史背景下的情感态度，把握其独特的文学风格。

②理解并鉴赏文中复杂而细腻的情感变化，培养学生对文学作品情感体验的敏感度。

③结合九年级学生的认知水平，引导他们运用现代视角审视古典文学作品，提升文学鉴赏的深度和广度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板、粉笔。

-课程平台：统编版语文九年级上册教材、教学参考书。

-信息化资源：古文朗读音频、相关文学背景资料、古代绘画作品图片。

-教学手段：多媒体课件、互动讨论、角色扮演、小组合作学习。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过展示湖心亭的图片或视频，引导学生想象雪后的湖心亭景象，激发学生对课文内容的兴趣。随后，教师简要介绍张岱及其作品《湖心亭看雪》的背景，引出本节课的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

①首先讲解课文中的生字词，如“亭”、“湖心”、“看雪”等，帮助学生扫清阅读障碍。

②分析课文中的意象，如“湖心亭”、“雪”、“孤舟”等，引导学生体会作者通过这些意象所表达的情感。

③讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用，提高学生的鉴赏能力。

3.实践活动

-详细内容：

①学生朗读课文，注意语音、语调和节奏，体会作者的情感。

②学生分组讨论，分析课文中作者的情感变化，并举例说明。

③学生根据课文内容，创作一幅描绘湖心亭雪景的画作。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①作者在文中表达了哪些情感？举例说明。

-例如：作者在文中表达了对湖心亭雪景的喜爱、对孤舟者的同情、对人生无常的感慨等。

②课文中哪些语句体现了作者的修辞手法？举例说明。

-例如：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”运用了比喻手法，将湖心亭、长堤、孤舟等景物与作者自身进行对比，突出了湖心亭的孤寂之美。

③课文中的哪些语句让你印象深刻？为什么？

-例如：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这句话简洁而富有意境，给人以强烈的视觉冲击，让人回味无穷。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的意象、情感和修辞手法，总结作者张岱的文学风格。同时，教师引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高学生的文学素养。

-用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（10分钟）、学生小组讨论（15分钟）、总结回顾（5分钟）

整个教学流程设计以学生为主体，注重培养学生的文学鉴赏能力和自主学习能力。通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生深入理解课文内容，体会古典文学的魅力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

-学生通过学习《湖心亭看雪》这篇文言文，能够熟练运用文言文阅读技巧，如字词解释、句子翻译、文意理解等，提高了文言文阅读水平。

-学生能够识别并运用文言文中的常见修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了阅读理解能力。

2.文学鉴赏能力增强

-学生通过分析课文中的意象、情感和艺术手法，学会了如何鉴赏古典文学作品，提高了审美鉴赏能力。

-学生能够从不同角度解读文本，如从作者背景、时代背景、文化内涵等方面进行分析，培养了批