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LOGO语言例谈

一、什么是程序设计

依据江苏省教育厅2007年颁布的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(试行)》，将程序设计作为小学信息技术拓展模块(选修)的内容，选用“Logo语言”作为平台进行程序设计教学，目的在于向学生渗透程序设计思想，发展学生程序设计能力，拓展学生信息技术素养，为以后初中、高中进一步学习程序设计打下良好的基础。

程序设计是什么序设计是指设计、编制、调试程序的方法和过程。专业化的定义0203

联合国教科文组织对程序设计学习的定义联合国教科文组织(UNESCO)委托国际信息处理学会，编写了指导世界各国计算机课程设置的文件《中学信息学课程》中指出“这里所指的程序设计是非技术性的程序设计，更确切地说应该是把‘你自己做的事情’转变成‘别人能做的事情’。这就要求能详尽地描述完成任务的过程，以便其他的人或其他的设备能准确地重复这一项工作。”

0102LOGO语言具备了现代高级程序设计语言几乎所有最为重要的特征。它的“结构化”程序设计的理念、可以自定义过程命令进行调用、过程可以自我调用的“递归”功能、可以使用“数组”、功能齐全的“字表”处理。LOGO语言对计算机系统硬件的要求很低，整个LOGO软件系统才1.2M。很老、很小、很强大2、为什么选用LOGO语言？

第二部分Logo教材体系及其学习特征

1、程序设计基本结构顺序结构FD,BK,RT,LT,PD,PU,PE等循环结构REPEAT,WHILE等分支结构IF等三种基本结构模块化设计过程

No.37-8课综合运用的课9-12是模块化设计4-6课是循环结构不符合“图灵完备(TuringComplete)”理论No.2No.11-3课是基础知识

2、学生准备学生清楚地理解有关距离、角度和方向的概念线段平角周角方向??400450

2、学生准备皮亚杰的认知发展理论感觉运动阶段（0~2岁）靠感觉获取经验，1岁时发展出物体恒存的概念；前运演阶段（2~7岁）已经能使用语言及符号等表征外在事物，具推理能力但不符逻辑，不具保留概念，不具可逆性，以自我为中心；具体运演阶段（7~11岁）掌握守恒的概念，能使用具体物之操作来协助思考，具有逆向思维；形式运演阶段（11岁以上）开始会类推，有逻辑思维和抽象思维，可以进行归纳推理与演绎推理。具有抽象逻辑思维能力！

3、以前软件学习与Logo学习的不同特征前者的知识是再认，Logo是再现，对学生的认知“负担”不一样，Logo认知负担更重；前者知识是以语言逻辑、形象思维为主；Logo是数理逻辑，抽象思维为主，难度加大，认识的方式完全不一致；再者学生思维发展水平不一致。学习Logo相对困难

第三部分教材的难点讲解及方法指导

归纳与演绎1、循环结构课程怎么教？教材中的第4课、第5课、第6课。属于程序的循环结构，需要进行形式运演阶段思维，归纳推理与演绎推理交替使用。难度比较大。特别是在进行归纳推理时，举例一定要充分，归纳推理培养学生寻找规律进行总结的能力。比如教材中正多边形画法推理等。（采用发现教学、探究教学等）演绎推理在平时教学中使用比较多，学生容易掌握，但是要弄清概念。

最后确定重复次数。一般等于基本图形的个数。3124REPEAT次数[基本图形辅助动作]首先要分析出该图的是由哪个基本图形组成？写出基本图形的动作。其次观察图形与图形之间有哪些变化？辅助动作包括位置和旋转角度。格式：2、复杂有规律图形画法分析

（1）有关角度旋转复合图形；

（2）有关位置距离改变复合图形

有关角度、位置距离都改变的复合图形REPEAT6[REPEAT5[FD60RT360/5]RT360/6FD80]

REPEAT6[REPEAT5[FD50RT360/5]FD90RT360/6]

组合图形怎么画用好Home命令，即时返回到起始位置。擦除PE命令，即时去除错误的图形。需要多次尝试才能画出满意的复杂图形。过程之间可以相互调用。除了正确的分析基本图片与关系外，010203040506

时间命令WAIT【格式】WAIT时间（单位为毫秒）2、文本显示命令TT【格式】TT“显示内容小知识点

第四部分Logo怎么教

最好的信息技术教师是那些精通信息技术的专家1完全赞成2赞成3说不清楚4反对5坚决反对0201观念讨论

跳出来看世界

宏观上看

分组

布卢姆的思维技能分类图评价综合分析应用理解知识低阶思维高阶思维

对应情感分类

低阶思维知识定义识别和回忆教师所做的讲解、展法，引导学生所做的接受，记忆，识别常见文字表述记忆，列举，命名理解定义理解所提供的信息教师所做的说明，比较，对比学生所做的解释，翻译，说明常见文字表述识别，汇报，讨论