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高校思政课讲好中国故事探究

［摘要］讲好中国故事是高校思政课提升“温度”和“亲和力”的关键。当前，高校思政课在讲好中国故事中，存在素材库建设不足、故事“碎片化”、师生互动效果不佳、教师讲故事水平有待提升、综合评价指标体系不健全等问题。中国共产党人精神谱系对讲好中国故事赋予了极大的能量。以中国共产党人精神谱系为例，探索高校思政课讲好中国故事的实现路径，在素材库建设、对素材的再加工利用、教师讲好中国故事的技巧，以及建立综合教学评价指标体系上进行探索，对高校思政课教学改革具有积极的推动作用。

［关键词］中国故事；中国共产党人精神谱系；高校思政课改革；研究

［基金项目］2022年度吉林省高教科研重点课题“中国共产党人精神谱系融入高校思想政治理论课教学研究”（JGJX2022C102）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2025）07-0177-04［收稿日期］2024-02-18

高校是培养赋有中国精神和红色血脉接班人的重要阵地，是意识形态工作的主战场。只有讲好中国故事，才能立体、鲜活地呈现中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，马克思主义为什么行；才能更好地提升思政课堂的“温度”和“亲和力”，落实立德树人根本任务。中国共产党人精神谱系以中国革命进程中的重要人物、重大事件、重大成就为坐标，系统全面地展现了中国共产党带领中国人民从灾难深重的旧中国走向新中国的伟大历程，可谓史诗般的中国故事教科书。高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）将中国共产党人精神谱系内容用讲故事的形式融入课堂，将极大地提升讲好中国故事的教学效果，对思政课教学改革具有积极的推动作用。

一、高校思政课讲好中国故事与中国共产党人精神谱系之间的价值耦合

中国共产党人精神谱系为高校思政课讲好中国故事赋予了极大的能量，极大地调动了学生学习的热情，使思政课内容真正入脑入心，对高校培养具有红色血脉，担负起民族复兴重任的可靠接班人具有重要作用。

（一）中国共产党人精神谱系极大地丰富了高校思政课“好故事”资源

讲好中国故事，必须有丰富的故事资源。素材的选择必须围绕立德树人根本任务，遵循教育部思政课统编教材内容，选取典型、真实、生动的具有鼓舞、启迪作用的故事素材。中国共产党人精神谱系以伟大建党精神为统领，全方位展现了从新民主主义时期到新时代中国共产党带领中国人民进行伟大斗争、伟大实践和取得的伟大胜利。中国共产党人精神谱系中每一位鲜活的人物都有一段动人的故事，都是中华民族追求梦想、不屈不挠、顽强拼搏、开拓进取精神的生动展现；每一件波澜壮阔的事件，都体现出中华民族的爱国情、强国志、报国行。中国共产党人精神谱系故事的主旨与高校思政课“重在增强使命担当，引导学生矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人”［1］的培养目标具有一致性，是最佳思政课讲好中国故事的典型素材。

（二）讲好中国共产党人精神谱系故事，推进思政课教学改革不断深入

习近平总书记强调：“思想政治理论课要坚持在改进中加强、在创新中提高，及时更新教学内容、丰富教学手段，不断改善课堂教学状况，防止形式化、表面化。”［2］高校思政课教学改革主要是内容上的改革，即在坚持守旧创新的基础上，顺应时代的发展，根据意识形态的新变化更新思政课内容。中国共产党人精神谱系中的故事，给思政课带来了源头活水，使那些独具特色的、波澜起伏的历史事件、栩栩如生的英雄群像、劳模群像、科学家群像、青年奋斗者群像，通过教师讲述立体、生动地呈现在思政课堂上，学生在历史的画廊中感受精神的盛宴，进而可以化抽象逻辑为生动情节，有效拉近教师与学生的心理距离，实现有效沟通，增强思想政治理论课的亲和力和感染力［3］。

（三）讲好中国共产党人精神谱系故事对大学生中国精神培育具有重要意义

中国精神是“区分中国和世界上其他国家的文化标识和精神符号”［4］。新时代中国精神是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。当前，在经济全球化及文化多元化的冲击下，以及市场经济的负面效应和现代大众传媒等因素的影响下，大学生极易受到消极思想和复杂环境的影响。因此，培养能够担当起民族复兴大任的社会主义建设者，培育中国精神、养成民族气节十分重要。中国共产党人精神谱系故事与中国精神相融相通，如以伟大建党精神统领的长征精神、抗战精神、红旗渠精神、北大荒精神等，都体现了中华民族坚持真理、坚守信念、不畏艰苦、百折不挠、开拓创新的中国精神。这些丰富的精神资源对培育大学生的中国精神具有重要价值意蕴。

二、高校思政课在讲好中国故事中存在的问题及原因分析

近年来，高校思政课教师积极探索讲好中国故事的方法和路径，并取得了可喜的成效。然而，在实际教学中还存在以下问题。

（一）高校思政课讲好中国故事的素材库建设有待完善

高校思政课要讲好中