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大学生心理健康教育问题溯源与对策研究

［摘要］近年来，面对竞争加剧、高度不确定性的外部环境，大学生心理健康问题和心理危机事件呈现频发、高发态势，高校心理育人的针对性、实效性面临前所未有的挑战。采用调查法，从全员、全过程、全方位的视角，分析了大学生心理健康教育中存在的突出问题及其内在原因，提出了加强顶层设计、健全心理育人体制机制，健全预警平台、促进育人资源有效整合，深化家校共育、构建多向多维育人模式等对策建议，为新时代促进大学生心理健康教育高质量发展提供了借鉴。

［关键词］“三全育人”；心理健康教育；对策研究

［基金项目］2022年度浙江省哲学社会科学规划“高校思想政治工作”专项项目“‘三全育人’内涵特征、驱动机制与实现路径研究”（22GXSZ062YBM）；2021年度浙江省教育厅大学生思想政治教育专项项目“‘三全育人’背景下高校教师课外育人机制研究”（Y202148207）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2025）06-0009-04［收稿日期］2023-11-15

受到世界百年未有之大变局影响，大学生所面对的环境不确定性、竞争压力和矛盾冲突日益加剧，焦虑、抑郁、睡眠问题和自杀未遂的检出率显著上升，大学生整体心理健康状况堪忧［1］。与此同时，大学生心理问题还呈现出阶段性［2］、复杂性［3］、个性化［4］等特点，大学生心理健康教育面临前所未有的挑战。自教育部2017年实施构建高校“十大”育人体系、2018年启动“三全育人”综合改革试点工作以来，各高校在以“三全育人”理念推进心理育人方面做了积极探索，但针对性、实效性有待提高。进一步认清“三全育人”背景下改进大学生心理健康教育的重要意义，找准当前形势下心理育人困境的问题症结，从而对症下药，守住生命红线、筑牢思想底线、促进健康发展，成为大学生心理健康教育高质量发展的紧迫任务。

一、在“三全育人”背景下，改进大学生心理健康教育的重要性

（一）培养全面发展的时代新人的必然要求

在“三全育人”背景下，大学生心理健康教育将传统心理学科“育心”作用与思想政治学科“育人”作用深度融合，不仅化解了大学生心理困扰、预防和处理心理问题，还把解决心理问题与解决思想问题结合起来，引导大学生将个人成长融入社会发展和国家建设中去，以道德认知为“突破点”、人格发展为“着力点”，通过解决思想困惑促进心理健康发展，更好地服务于培养德智体美劳全面发展的时代新人。

（二）构建平安校园，建设健康中国的内在需求

2017年党的十九大报告提出，实施健康中国战略；2019年国务院印发《关于实施健康中国行动的意见》强调，实施心理健康促进行动。心理健康是健康的重要组成部分［5］。平安校园是“健康中国”的重要组成部分，不仅要求高校保证师生的生命和财产安全，还要做好心理安全保障［6］。在“三全育人”背景下，大学生心理健康教育不仅要求高校内部通过课程育人、心理育人、心理咨询等主流方式提升大学生的心理健康水平，还强调家庭、社会、政府等相关力量的整合与协同，把保障学生健康、减少突发事件、挽救宝贵生命、维护安全稳定放在首要位置，共同助力大学生健康成长。

（三）推进中国式现代化的根本要义

中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化［7］。在“三全育人”背景下，大学生心理健康教育要及时回应大学生在入学教育、在校教育和毕业教育中的心理诉求，将解决心理与个体问题拓展到精神与社会层面，积极引导大学生在面对困境中坚定理想信念，促进精神富有，进而培育理性平和的社会心态，为中国式现代化提供源源不断的精神动力。

二、在“三全育人”背景下，大学生心理健康教育现状与问题溯源

运用问卷调查法和访谈法，对“三全育人”背景下大学生心理健康教育现状及影响因素进行调查。问卷调查采用整体取样法，通过互联网的方式对浙江省高校进行问卷调查，回收问卷513份，剔除无效问卷13份，有效问卷500份，问卷有效率为97.47%。在调查对象中，男生占比34.40%，女生占比65.60%；理工科类占比53.80%，人文社科类占比46.20%；低年级学生占比54.00%，高年级学生占比46.00%，具有较好的代表性。问卷分为三部分，包括18个题项，采用Liket五点计分，从“1——完全没有帮助”到“5——非常有帮助”进行计分。运用SPSS26.0软件对调查数据进行分析，从而对“三全育人”背景下大学生心理健康教育的现状、问题以及对策进行分析和探索。问卷信效度系数分别为0.883和0.857，信效度良好。

（一）全员育人：认知偏差、能力不足

在“生活中遇到困难更愿意向谁寻求帮助”的选题中，选择“年级辅导员”和“班主任、导师、任课教师”的大学生占比分别为13.42%和8.02%，表明教师群体在解决学生抽象概念上的实际困难中的作用发