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高职思政课社会实践教学体系构建研究

［摘要］培养德技并修的高素质技术技能型人才是高职教育的使命担当，在人才培养过程中，高职院校要充分利用校企合作、产教融合的优势，挖掘企业、行业、社会所蕴含的育人资源，面向社会现实、服务学生需求、整合教育资源，丰富高职思政课实践教学的方式和内容。从供给侧整合资源、需求侧同频共振、管理侧凝聚共识，构建高职院校思政课“1+X”社会实践教学体系，打造一心一线一平台，确保思政课社会实践教学的统一性，依托专业项目自主选择，提升思政课社会实践教学的多样性和实效性。

［关键词］高职；思政课；社会实践

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2025）05-0181-04

高校落实立德树人根本任务，贯彻党的教育方针，就要发挥好思政课主渠道、主阵地的作用。坚持理论与实践相结合，是我们党的优良传统。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”［1］这为思政课改革发展指明了方向。凸显职业教育特色，着眼思政课社会实践教学服务平台、学生诉求、专业特性等多维要素，构建高职思政课社会实践教学体系，既是实现高职学生全面发展的内在需要，又是提高新时代高职思政课实效性的实践诉求。

一、思政课社会实践教学的内涵

社会实践是高职院校开展育人工作的重要途径，是对学生进行思想政治教育以及提升学生专业能力的有机环节。大学生的社会实践相对于人能动地改造客观世界的广义的实践活动，更体现出学习性、成长性和社会性的特点［2］。

思政课社会实践教学立足于“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，通过开展社会实践活动，充分挖掘社会实践活动中蕴含的思政元素，在构建学生马克思主义理论知识体系的同时，引导学生用马克思主义立场观点方法来观察社会，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，是思政课面向社会现实、服务学生需求、整合教育资源开展思想政治教育的重要方式。经过不断探索和创新，思政课社会实践教学活动形成了社会观察、劳动服务、就业创业［3］等不同类型的点线面相结合、线上线下齐发力的多种社会实践类型。

二、构建高职思政课社会实践教学体系的重要意义

（一）推动思政课高质量发展

1.构建高职思政课社会实践教学体系有助于打造实践育人新范式。在统筹思政课教学内容的基础上安排课外社会实践，把教材内容同党和国家的现实课题相结合，引导学生在社会实践中站稳政治立场、砥砺报国之志，让思想政治教育入脑入心，推进思政课提质增效。

2.构建高职思政课社会实践教学体系有助于增强思政课的亲和性和吸引力。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”（陆游《冬夜读书示子聿》）社会实践能够更好地调动学生的学习主动性和积极性。通过纵向历史对比，厘清发展脉络；结合横向中外对比，拓宽国际视野。

（二）提升高职院校育人实效

1.构建高职思政课社会实践教学体系有助于学校形成良好的协同育人氛围，激发实践育人的合力。思政课社会实践教学体系是由学校多部门共同参与的系统化、集成化的活动体系。在实施过程中，能较好推动学校各职能部门协同配合，共同致力于德技并修的高职人才培养。

2.构建高职思政课社会实践教学体系有助于整合社会资源，构建“大思政课”育人格局。将思想政治教育有机贯穿于教育教学的全过程、各环节，引领学生深入企业、社区、乡村等场域开展学习、调研、服务等活动，能够更好地汇聚行业力量和社会资源，厚植学生家国情怀，增长学生的知识才干并激发其责任担当。

3.构建高职思政课社会实践教学体系有助于推动思政课程和课程思政深度协同，提高教师教书育人能力。组建由“思政课教师+班主任+辅导员+企业教师+专业教师”构成的指导教师队伍，促进教师统一思想，将思想政治教育和专业教育有机结合，培养听党话、跟党走、怀抱梦想又脚踏实地、敢想敢为又善作善成的社会主义建设者和接班人。

（三）助力高职学生成才成长

构建高职思政课社会实践教学体系遵循学生成长成才的规律和特点，在理论与实践相结合的过程中，探索思政课社会实践与服务社会、专业实践、创新创业相结合的社会实践体系，更好促进学生的全面发展。一是帮助学生深入了解国家发展的现状和人民群众的需求，增强学生服务人民、奉献社会的使命感和责任感。二是表现为学生沟通交流和团队协作能力的提升。三是开阔学生视野，在实践中充分认识自己的优势和不足，促进学生自我完善和发展，为将来更好地服务社会、报效国家打下坚实基础。

三、高职思政课社会实践教学体系构建目标

（一）供给侧整合资源，齐心发力

广泛开展校企合作、产教融合是高职推动人才培养对接行业需求的有效途径，大量行业、企业等社会力量参与到职业教育中