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【推荐】学校的师德师风自查报告

为进一步加强师德师风建设，提高教师职业道德水平，营造良好的教育教学环境，我校依据上级主管部门关于师德师风建设的相关要求，对全校教师的师德师风情况进行了全面、深入的自查。现将自查情况报告如下：

师德师风建设工作开展情况

组织领导到位：学校成立了以校长为组长的师德师风建设工作领导小组，明确了各成员的职责分工，确保师德师风建设工作有序开展。领导小组定期召开会议，研究部署师德师风建设工作，及时解决工作中出现的问题。

制度建设完善：学校修订完善了《教师职业道德规范》《教师绩效考核制度》《教师师德师风考核办法》等一系列规章制度，明确了教师在教育教学、为人师表、廉洁自律等方面的行为准则，为师德师风建设提供了制度保障。

宣传教育深入：通过教职工大会、专题讲座、师德师风演讲比赛等多种形式，组织教师深入学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规和文件精神，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观。同时，学校还积极开展师德师风先进典型宣传活动，通过表彰优秀教师、宣传先进事迹等方式，激励广大教师见贤思齐，自觉践行师德规范。

存在的问题

个别教师职业倦怠现象明显：部分教师由于长期从事繁重的教育教学工作，身心压力较大，出现了不同程度的职业倦怠现象。主要表现为工作热情不高、教学方法陈旧、对学生缺乏耐心等。

师德师风考核机制有待完善：虽然学校制定了师德师风考核办法，但在实际操作中，考核指标不够细化，考核方式不够科学，考核结果的运用不够充分，导致师德师风考核未能真正起到激励和约束作用。

家校沟通存在不足：部分教师与家长的沟通方式不够灵活多样，沟通内容不够深入全面，缺乏有效的沟通技巧和方法。在与家长沟通时，往往只注重学生的学习成绩，忽视了学生的身心健康和品德发展。

原因分析

职业发展空间有限：部分教师认为在现有岗位上难以实现自身价值，缺乏职业发展的动力和目标。学校在教师职业规划、专业成长等方面提供的支持和指导不够，导致教师职业发展空间受限。

考核指标不够科学合理：师德师风考核指标主要以定性评价为主，缺乏具体的量化标准，难以准确衡量教师的师德表现。同时，考核方式单一，主要以领导评价和教师自评为主，缺乏学生、家长和社会的参与和监督。

工作压力大导致沟通时间不足：随着教育教学改革的不断深入，教师的工作压力越来越大，除了完成日常的教学任务外，还需要承担大量的教研、管理等工作。由于工作时间和精力有限，教师与家长的沟通时间难以得到保障。

改进措施

加强教师心理疏导：定期组织教师参加心理健康培训和心理咨询活动，帮助教师缓解工作压力，调整心态，增强职业幸福感。同时，学校还将进一步完善教师职业发展规划，为教师提供更多的晋升机会和发展空间，激发教师的工作积极性和创造性。

完善师德师风考核机制：进一步细化师德师风考核指标，将师德表现纳入教师绩效考核、职称评定、评优评先等重要内容，建立健全师德师风考核档案。同时，丰富考核方式，引入学生、家长和社会的评价机制，确保考核结果客观公正。

加强家校沟通指导：通过举办家校沟通专题培训、开展家校沟通经验交流活动等方式，提高教师的沟通能力和技巧。同时，学校还将进一步完善家校沟通机制，建立健全家长委员会制度，定期召开家长会和家长学校活动，加强与家长的联系和沟通。

下一步工作打算

持续加强师德师风教育：将师德师风教育纳入教师培训计划，定期组织教师参加师德师风专题培训和学习活动，不断提高教师的职业道德水平。同时，进一步丰富师德师风教育形式，通过开展师德师风主题班会、师德师风案例分析等活动，增强师德师风教育的针对性和实效性。

建立长效监督机制：设立师德师风监督举报电话和邮箱，广泛接受学生、家长和社会的监督。对群众反映的师德师风问题，及时进行调查处理，并将处理结果向社会公开。同时，加强对教师日常教学行为的监督检查，建立健全师德师风预警机制，做到早发现、早提醒、早纠正。

营造良好的师德师风氛围：通过校园文化建设、师德师风宣传等方式，营造浓厚的师德师风建设氛围。在校园内设置师德师风宣传标语、宣传栏，展示优秀教师的先进事迹和师德风采，激励广大教师自觉遵守师德规范，树立良好的教师形象。

通过本次师德师风自查，我们深刻认识到学校在师德师风建设方面存在的问题和不足。在今后的工作中，我们将以此次自查为契机，进一步加强师德师风建设，不断提高教师的职业道德水平，努力营造良好的教育教学环境，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。