2017秋济南版七年级生物上册第2单元第三章同步教学设计：2.3.2细菌.docx

2017秋济南版七年级生物上册第2单元第三章同步教学设计：2.3.2细菌

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2017秋济南版七年级生物上册第2单元第三章同步教学设计：2.3.2细菌

设计思路

嗨，同学们！今天咱们来聊聊细菌这个话题。细菌，小不点中的大能耐者，它们无处不在，无处不在！咱们先从课本入手，看看它们是如何在自然界和我们的生活中发挥作用的。课堂上，我会带你们走进微观世界，用显微镜观察细菌的形态，感受它们的奇妙。接下来，我们还要动手做实验，亲手培养细菌，看看它们在特定条件下的生长变化。这样，不仅能加深对细菌的认识，还能激发你们的好奇心和探索欲。准备好了吗？咱们一起走进细菌的世界吧！??????

核心素养目标

1.培养学生科学探究能力，通过观察、实验，学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。

2.提升学生的生物观念，理解微生物在生态系统中的作用和人类生活中的意义。

3.增强学生的生物技术实践能力，通过实验操作，学会使用显微镜等基本生物学工具。

4.培养学生的社会责任感，认识到微生物与人类健康、环境保护的关系。

学情分析

同学们，进入七年级，你们对生物世界的好奇心愈发强烈。在这个年龄阶段，你们对微生物的概念可能还停留在好奇阶段，对细菌的认识也较为浅显。在知识层面，你们可能已经接触过一些简单的生物学知识，但对于细菌的结构、功能以及与人类生活的关系，还需要进一步的系统学习。

在能力方面，你们已经具备了一定的观察能力和初步的实验操作技能，但可能缺乏深入探究和科学思维的能力。特别是在实验操作中，可能会遇到一些细节问题，如显微镜的使用、实验操作的规范性等，这些都是我们需要在教学中加以引导和培养的。

在素质方面，同学们的自主学习能力和合作精神正在形成中。在课堂上，你们表现出较强的求知欲，但有时也会受到课堂氛围和同伴影响。因此，我们需要营造一个积极、互动的学习环境，鼓励你们主动参与，培养团队协作精神。

行为习惯上，同学们的学习态度总体积极，但部分同学可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。这些问题可能会影响课程的学习效果，因此在教学过程中，我将注重培养你们良好的学习习惯，提高课堂参与度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授与演示结合，通过生动的语言和实验演示，直观展示细菌的结构和生长过程。

2.小组讨论法，引导学生围绕细菌与人类生活的关系展开讨论，激发思维碰撞。

3.实践操作法，组织学生进行细菌培养实验，培养动手能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强直观性。

2.互动教学软件，通过游戏化学习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实验器材展示，实物展示显微镜等实验设备，帮助学生更好地理解实验操作。

教学过程

一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着向同学们打招呼）

老师：同学们，上午好！今天我们来学习一个既神秘又有趣的话题——细菌。你们知道什么是细菌吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？今天，我们就一起来揭开细菌的神秘面纱。

（学生纷纷举手回答）

学生1：细菌是微生物，很小很小，我们用肉眼看不到。

学生2：细菌无处不在，比如我们的肠道里就有很多细菌。

老师：很好，同学们对细菌已经有了一定的了解。那么，接下来我们就正式开始今天的学习。

二、新课讲授

1.细菌的结构

（教师在黑板上画出细菌的基本结构图，并逐一讲解）

老师：细菌的结构主要由细胞壁、细胞膜、细胞质和遗传物质组成。它们没有细胞核，所以被称为原核生物。

（学生认真听讲，不时点头）

学生3：细菌没有细胞核，那它们是怎么储存遗传信息的呢？

老师：这个问题问得好。细菌的遗传信息存储在细胞质中的DNA分子里。

2.细菌的繁殖

老师：细菌繁殖方式独特，它们可以通过分裂繁殖。也就是说，一个细菌分裂成两个细菌，两个细菌再分裂成四个，以此类推。

（教师展示细菌分裂的动画，让学生直观了解）

学生4：原来细菌繁殖得这么快啊！

老师：是的，细菌繁殖速度非常快。这也是它们在自然界中数量众多的原因之一。

3.细菌与人类的关系

老师：细菌与人类的关系密切，既有有益的一面，也有有害的一面。

（教师举例说明）

老师：比如，肠道细菌可以帮助我们消化食物，维持肠道健康；而一些致病细菌则会导致人类患上疾病。

学生5：那我们应该如何区分有益和有害细菌呢？

老师：这是一个值得思考的问题。首先，我们要了解各种细菌的特点，其次，要学会观察和实验，才能准确判断细菌的性质。

三、课堂互动

1.细菌实验

老师：接下来，我们进行一个有趣的细菌实验。请大家拿出实验器材，按照步骤操作。

（学生分组进行实验，教师巡视指导）

老师：同学们，观察一下你们的培养皿，看看