七年级数学下册 第二章 相交线与平行线 4 用尺规作角教学设计 （新版）北师大版.docxVIP

七年级数学下册第二章相交线与平行线4用尺规作角教学设计（新版）北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级数学下册第二章相交线与平行线4用尺规作角教学设计（新版）北师大版

教学内容

教材：北师大版七年级数学下册第二章相交线与平行线4用尺规作角

内容：本节课主要学习用尺规作角的方法，包括如何使用圆规和直尺绘制任意角度的角，以及如何利用角度的相等性和平行线的性质来证明和计算角度。通过实际操作，学生能够掌握尺规作角的基本步骤和技巧，提高几何作图能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过尺规作角的活动，学生能够学会从实际问题中抽象出数学模型，运用逻辑推理分析作图步骤，通过直观想象理解角的性质，从而提升数学思维能力和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备基础的几何知识，包括点的概念、线段、角的定义以及基本的几何作图方法。此外，学生对对称性、全等三角形和直线的性质也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对几何学通常表现出较高的兴趣，尤其是与动手操作相关的活动。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的空间想象能力和几何作图技巧，而另一些学生可能在理解几何概念和进行精确作图方面存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和动手操作来学习，而有的学生则更倾向于通过逻辑推理和抽象思维来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习用尺规作角时可能遇到的困难包括对尺规工具的使用不熟练、对几何概念理解不够深入、在作图过程中缺乏精确性和耐心。此外，学生在证明角的相等性和运用平行线的性质时可能会遇到逻辑推理上的障碍。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供足够的指导和练习机会，同时鼓励学生通过合作学习来互相帮助。

教学资源

-软硬件资源：直尺、圆规、三角板、量角器、白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：几何作图软件（如GeoGebra、AutoCAD等），用于辅助教学和演示

-教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电脑），用于展示作图步骤和动态演示

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了直线的性质和角的基本概念，今天我们要进一步探讨相交线与平行线的性质，特别是如何用尺规作角。请大家回顾一下，我们之前是如何画出直线的？又是如何定义角的？

（学生）老师，我们之前是通过两点确定一条直线，然后通过一条直线上的点画出另一个角。

（教师）很好，那么今天我们就来学习如何用尺规画出任意角度的角。

二、新课讲授

1.尺规作角的基本步骤

（教师）首先，我们要明确尺规作角的基本步骤。请同学们打开书本，跟随我一起进行操作。

（学生）好的，老师。

（教师）首先，我们需要画一条射线，作为我们作角的起始线。然后，用圆规在射线上选取一个点作为角的顶点。

（学生）明白了，老师。

（教师）接下来，我们用圆规调整半径，使得圆规的尖端能够触及射线上任意一点。

（学生）哦，这样我们就可以画出一条圆弧了。

（教师）是的，然后我们用直尺连接圆弧的两个端点，这条直线就是我们要画的角的一条边。

（学生）然后我们再画另一条边吗？

（教师）正确，我们现在需要用圆规在另一条边上找到一个点，作为另一个角的顶点。

（学生）明白了，老师。

（教师）最后，我们用同样的方法画出这个新角的另一条边，这样就完成了角的作图。

2.角的相等性和平行线的性质

（教师）接下来，我们来看一下如何利用尺规作角来证明角的相等性和平行线的性质。

（学生）老师，什么是角的相等性和平行线的性质？

（教师）角的相等性是指两个角的度数相同，平行线的性质则是指平行线之间的一些特殊关系。

（学生）哦，我明白了。

（教师）请同学们拿出纸和笔，我们一起来证明一个定理：如果两条直线被第三条直线所截，那么同位角相等。

（学生）好的，老师。

（教师）首先，我们画出两条平行线和一条截线，然后标记出同位角。

（学生）明白了，老师。

（教师）接下来，我们用尺规作图方法画出同位角，观察它们的度数是否相等。

（学生）嗯，我发现它们是相等的。

（教师）很好，这就证明了同位角相等。

3.实际操作与练习

（教师）现在，请大家拿出尺规，尝试自己画出30度、45度和60度的角。

（学生）好的，老师。

（教师）在作图过程中，要注意保持圆规的半径一致，确保角的准确性。

（学生）明白了，老师。

（教师）作图完成后，请同学们互相检查一下，看看是否正确。

（学生）好的，老师。

三、课堂小结

（教师）今天我们学习了如何用尺规作角，以及如何利用尺规