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2024义务教育数学课程标准试题库及答案

一、单选题

1.义务教育阶段数学课程要培养的学生核心素养，主要包括“三会”，下列不属于“三会”的是（）

A.会用数学的眼光观察现实世界

B.会用数学的思维思考现实世界

C.会用数学的语言表达现实世界

D.会用数学的方法解决现实世界

答案：D

2.2024版义务教育数学课程标准中，小学阶段数与代数领域不包括以下哪个主题（）

A.数的认识

B.数的运算

C.式与方程

D.数量关系

答案：C

3.数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好（）的关系。

A.过程与结果

B.直观与抽象

C.直接经验与间接经验

D.以上都是

答案：D

4.综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，小学以（）为主。

A.主题式学习

B.项目式学习

C.探究式学习

D.合作式学习

答案：A

5.下列关于数学核心素养的理解，错误的是（）

A.数学核心素养是在数学学习过程中逐步形成的

B.数学核心素养是数学课程目标的集中体现

C.数学核心素养只适用于数学学科

D.数学核心素养具有综合性、整体性和持久性

答案：C

6.图形与几何领域中，小学阶段主要包括图形的认识与测量、（）两个主题。

A.图形的运动

B.图形的位置

C.图形的性质

D.以上都是

答案：D

7.统计与概率领域的内容，小学阶段主要包括数据分类、（）和随机现象发生的可能性。

A.数据的收集与整理

B.数据的分析

C.统计图表

D.平均数

答案：B

8.数学课程标准中提出的学业质量标准是以（）为主要维度。

A.知识技能

B.核心素养

C.过程方法

D.情感态度

答案：B

9.在教学中，要注重创设真实情境，下列不属于真实情境的是（）

A.生活情境

B.科学情境

C.数学情境

D.虚拟情境

答案：D

10.下列不属于小学数学课程目标中“四基”的是（）

A.基础知识

B.基本技能

C.基本思想

D.基本活动方案

答案：D

11.对于“数与运算”主题，应注重对整数、小数和分数的（）的理解。

A.概念

B.算理

C.算法

D.以上都是

答案：D

12.图形的认识教学要帮助学生建立几何图形的（），感受图形的特征。

A.直观表象

B.空间观念

C.模型思想

D.推理能力

答案：A

13.统计教学要引导学生经历（）的全过程。

A.收集数据、整理数据、分析数据

B.提出问题、收集数据、整理数据

C.提出问题、收集数据、整理数据、分析数据

D.提出问题、分析数据、解决问题

答案：C

14.综合与实践的教学活动，应保证每学期至少（）次。

A.1

B.2

C.3

D.4

答案：A

15.数学课程标准中，课程目标的确定要立足学生（）发展。

A.全面

B.终身

C.可持续

D.以上都是

答案：D

16.数的运算教学应注重对算理的理解和算法的掌握，引导学生感悟（）的一致性。

A.整数、小数、分数运算

B.加法、减法、乘法运算

C.口算、笔算、估算运算

D.精确计算与估算运算

答案：A

17.图形的测量教学要引导学生经历用（）描述和表达图形的大小的过程。

A.数

B.长度单位

C.面积单位

D.体积单位

答案：A

18.统计与概率教学中，应通过实例让学生感受简单的随机现象，能列出简单随机现象中所有可能发生的结果，了解随机现象发生的（）。

A.确定性

B.不确定性

C.规律性

D.以上都是

答案：B

19.评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，下列不属于过程性评价方式的是（）

A.课堂表现

B.作业情况

C.考试成绩

D.学习态度

答案：C

20.小学数学课程内容的编排应体现（）的原则。

A.螺旋式上升

B.直线式上升

C.循环式上升

D.跳跃式上升

答案：A

21.在“数的认识”教学中，要帮助学生建立数感，数感主要是指对于数与数量、（）及数量关系的直观感悟。

A.运算结果估计

B.数的大小比较

C.数的组成

D.数的顺序

答案：A

22.图形与几何领域的教学中，要发展学生的空间观念和（）。

A.几何直观

B.推理能力

C.模型思想

D.应用意识

答案：A

23.统计与概率教学要培养学生的数据意识，数据意识主要是指对数据的（）的意识。

A.收集、整理、分析

B.意义、作用、价值

C.来源、处理、应用

D.真实性、准确性、完整性

答案：B

24.综合与实践活动的设计要以（）为载体。

A.问题

B.知识

C.技能

D