小学音乐作业的创新设计 .pdfVIP

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【摘要】在小学音乐教学中，创新设计的音乐作业可以激发学生的音乐学兴趣与创造力，让其在内涵丰富、形

式多样的音乐实践作业中提高审美意识和能力，实现全面发展。在这一过程中，教师可以更加深入地了解学生的个性特

点和音乐潜能，从而因材施教，提升教学质量。文章深入探讨小学音乐教学中音乐作业创新设计的有效策略，以期为小

学音乐教学提供新思路。

【关键词】音乐作业；创新设计；小学教学

随着教育改革的逐渐深入，传统音乐作业往往难以满足学生多元化发展的需求，探索音乐作业的创新设计成为提

升教学质量、促进学生全面发展的关键路径。音乐作业创新设计是指利用新颖有趣且内涵丰富的作业形式，激发学生对

音乐学的兴趣，培养其音乐素养和审美能力。这类作业能够打破传统作业的局限，有效增强音乐作业的趣味性和互动

性，让学生在完成多样化作业的过程中，感受音乐的魅力，提高综合素质。本文深入阐述在小学音乐教学中创新音乐作

业设计的重要意义及有效策略。

一、小学音乐教学中音乐作业创新设计的意义

（一）激发学兴趣

传统的音乐作业往往侧重于机械的理论知识学和技能练，容易使学生产生枯燥感。创新设计的音乐作业则更

加注重学生的参与度和积极性，通过在作业中融入游戏、竞赛、创编等趣味元素，让学生在完成作业的过程中感受音乐

的魅力和乐趣，极大地激发学生的学兴趣，提高学生的自主学能力。

（二）提高审美情趣

创新设计的音乐作业为学生提供了一个探索和欣赏不同艺术风格、不同情感体现的音乐作品的平台。学生在接触

这些优秀作品的过程中，能够提升审美情趣，逐渐形成自己的音乐品位和审美标准。这些音乐素养的形成可以帮助学生

更好地欣赏音乐作品，还能提高学生发现美、创造美的能力，丰富学生的精神世界。

（三）彰显学生个性

教师在传统音乐教学中往往处于主导地位，学生则处于被动接受的状态，而创新设计的音乐作业则强调学生是学

的主体，鼓励学生主动参与、积极探索。主体的转变有助于提高学生的学效果，还能够帮助教师逐步探索出符合学

生特点和发展需求的音乐教学模式，进行个性化教学。

二、小学音乐教学中音乐作业创新设计策略

（一）趣味游戏，激发学兴趣

在进行小学音乐作业设计时，教师可以巧妙地融入趣味游戏元素，让学生在欢乐的游戏中潜移默化地掌握音乐知

识和技能。这样的创新设计不仅可以使音乐作业变得生动有趣，激发学生的学兴趣，还能让学生在轻松愉快的氛围中

感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养［1］。

以苏少版小学音乐二年级上册第三单元“校园节拍”为例。教师可以设计“音乐接龙”趣味游戏，学生顺利完成游戏任

务即可视为圆满完成音乐作业。该游戏共分为两个环节，第一个环节为歌词接龙，第二个环节为节奏接龙。教师需要在

课前将该单元中《拍皮球》《儿童在游戏》《溜冰圆舞曲》等歌曲进行分段剪辑，可以将每一句歌词剪成一个片段，也

可以按照节奏进行剪辑，并对剪辑后的片段进行编号。教学开始后，教师向学生详细介绍游戏规则：“同学们，今天我们

来玩一个音乐接龙的游戏。老师已经提前将校园节拍这一单元中的三首歌曲进行了分段剪辑，我们将按照座位顺序，

从第一个学生开始摇号，老师将播放该数字对应的音乐片段，第二个学生则需要流利且有节奏地唱出下一个片段，以此

类推。首先，我们开始游戏的第一个环节，歌词接龙，请第一名同学开始摇号，第二名同学做好游戏准备哦！”随着多媒

体投影上的数字持续滚动，游戏气氛越发紧张，一声清脆的叫停声打破了这一氛围，投影上的数字停在了“5”上。教师点

开了对应的音乐片段，音响中传来了“我拍拍”这样一句歌词，这是《拍皮球》曲目中的片段。第二名学生在短暂思考后，

信心满满地接唱“大家玩得多愉快”，顺利完成了游戏接龙任务。在“歌词接龙”游戏中，学生进一步深化了对曲目歌词的记

忆，学生的逻辑思维能力也得到了潜移默化的提升。游戏的第二个环节为“节奏接龙”，需要学生在已知节奏的基础上，

用手或脚拍打出下一段节奏。有的学生摇到了数字“9”，这对应着《拍皮球》中“3666”这一小节，学生需要迅速思考，

并拍打出“3555”这一小节的节奏。这不仅要求学生牢记整首曲目的节奏并能够快速反应，还要求学生调动多感官参与

游戏，以顺