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23.3生态系统的结构和功能教学设计-2023-2024学年北师大版生物八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过生态系统的结构和功能的讲解，帮助学生理解生物与环境之间的关系，培养他们的观察能力和思维能力。通过结合实际案例，让学生深入了解生态系统的运作机制，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.培养学生运用科学探究方法观察和解释生态现象的能力。

2.提升学生对生物与环境相互作用的认知，增强环保意识。

3.培养学生从生态系统的角度分析问题，形成可持续发展的观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册已学习过植物、动物的基本生物学知识，对生物的分类有一定的了解。此外，学生对简单的生态系统概念，如食物链、食物网等已有初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本章节的学习内容与学生的日常生活密切相关，学生对生态系统的结构和功能表现出浓厚的兴趣。学生的学习能力普遍较好，能够通过观察和实验活动来理解生物学概念。学习风格上，部分学生偏好通过实验和观察来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习生态系统的结构和功能时，可能难以理解生物与环境的复杂关系，以及生态系统稳定性的维持机制。此外，对于食物链、食物网等概念的理解可能存在混淆，需要教师通过实例和模型来帮助学生建立清晰的概念图。部分学生可能对生态系统的功能如能量流动、物质循环等难以直观理解，需要教师通过多种教学手段来加强教学效果。

四、教学资源

-多媒体教学设备：电脑、投影仪、音响系统

-生态模型：食物链模型、生态系统模型

-实验材料：植物样本、动物样本、土壤样本、水样

-教学视频：关于生态系统结构和功能的科普视频

-课程平台：学校教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：在线生态学知识库、生态学相关教育软件

五、教学过程

1.导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习新的一课——《生态系统的结构和功能》。在上一节课中，我们了解了生物与环境的基本关系，今天我们将进一步探讨生态系统是如何构成的，以及它有哪些重要的功能。请大家打开课本，找到23.3这一节。

（学生）好的，老师。

2.课堂探究

（老师）首先，我们来探究生态系统的结构。请同学们阅读课本中的内容，思考以下问题：

（1）什么是生态系统？

（2）生态系统由哪些部分组成？

（3）生态系统的基本功能有哪些？

（学生）我了解到，生态系统是由生物群落和无机环境相互作用形成的统一整体。它由生产者、消费者、分解者和非生物物质组成。生态系统的基本功能包括能量流动、物质循环和信息传递。

（老师）很好，同学们的回答很准确。接下来，我们通过一个简单的实例来进一步理解生态系统的结构。请大家观察这个食物链模型，分析其中的生产者、消费者和分解者分别是谁。

（学生）通过观察，我发现这个食物链模型中的生产者是草，消费者有兔子、狐狸和鹰，分解者是细菌和真菌。

（老师）非常好，同学们能够正确识别食物链中的各个组成部分。现在，让我们来讨论生态系统的功能。

3.能量流动

（老师）生态系统的能量流动是其中一个非常重要的功能。请同学们回忆一下，能量在生态系统中的流动是怎样的？

（学生）能量从生产者开始，通过食物链传递给消费者，最终以热能的形式散失。

（老师）非常好，能量在生态系统中的流动是单向的，并且逐级递减。接下来，我们通过一个实验来观察能量在食物链中的传递过程。

（学生）好的，老师。

（老师）请大家准备好实验材料，我们将进行一个关于能量传递的实验。首先，我们需要测量生产者（草）的能量，然后依次测量兔子、狐狸和鹰的能量。请大家按照实验步骤进行操作。

4.物质循环

（老师）生态系统的另一个重要功能是物质循环。请同学们思考，物质是如何在生态系统中循环的？

（学生）物质通过生物体内的代谢活动，从生产者传递到消费者，再通过分解者的分解作用回归到无机环境。

（老师）很好，同学们的回答很准确。接下来，我们通过一个实验来观察物质在生态系统中的循环过程。

（学生）好的，老师。

（老师）请大家准备好实验材料，我们将进行一个关于物质循环的实验。首先，我们需要观察植物吸收水分和无机盐的过程，然后观察动物摄取植物的过程，最后观察分解者分解有机物的过程。请大家按照实验步骤进行操作。

5.信息传递

（老师）生态系统的最后一个功能是信息传递。请同学们思考，信息在生态系统中的作用是什么？

（学生）信息在生态系统中的作用是调节生物种群的数量和分布，维持生态系统的稳定。

（老师）很好，同学们的回答很准确。接下来，我们通过一个实例来探讨信息传递在生态系统中的作用。

（学生）好的，老师。

（老师