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《1.6快乐的午餐》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《1.6快乐的午餐》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：《1.6快乐的午餐》（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。通过解决“快乐的午餐”问题，学生能够理解加法在实际情境中的应用，提高对数字和数量的敏感度。同时，通过动手操作和合作交流，学生将发展解决问题的能力和团队协作精神，增强对数学学习的兴趣和自信心。

重点难点及解决办法

重点：理解加法在解决实际问题中的应用，能够根据情境选择合适的加法方法。

难点：将实际问题转化为数学问题，并正确进行计算。

解决办法：

1.通过情境导入，引导学生观察图片中的午餐内容，激发学生对加法问题的兴趣。

2.利用小卡片或实物，让学生亲自动手操作，体验加法的实际应用。

3.设计分层练习，从简单到复杂，逐步帮助学生突破计算难关。

4.鼓励学生之间互相交流，分享解题思路，共同解决难题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》一年级上册北师大版教材。

2.辅助材料：准备与午餐相关的图片、图表，以及加法运算的动画视频。

3.实验器材：准备小卡片、计数器等，用于学生动手操作和直观感受加法。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作交流，并确保实验操作台安全整洁。

教学流程

1.导入新课

详细内容：上课之初，教师展示一幅描绘快乐午餐的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”学生回答后，教师进一步引导：“在这个午餐里，有多少个不同的食物呢？我们可以怎么数一数？”通过图片导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——加法。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）加法概念

详细内容：教师展示加法算式，如“2+3=？”并提问：“这是什么运算？它是用来表示什么意思的？”通过举例讲解，帮助学生理解加法的概念。

（2）加法运算

详细内容：教师展示加法计算步骤，并引导学生进行实际操作，如使用计数器或小卡片进行加法练习。同时，教师强调加法运算的顺序和进位规则。

（3）实际问题中的应用

详细内容：教师展示“快乐的午餐”情境，提出问题：“如果有2个苹果和3个香蕉，一共有多少个水果？”引导学生运用所学加法知识解决问题。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）动手操作

详细内容：学生分组，每组发放小卡片和计数器，让学生动手操作，通过实际操作加深对加法运算的理解。

（2）游戏互动

详细内容：教师设计加法游戏，如“猜一猜”，学生在游戏中运用加法知识，提高学习兴趣。

（3）小组竞赛

详细内容：将学生分成若干小组，进行加法竞赛，提高学生的竞争意识和团队合作精神。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）分享解题思路

举例回答：学生A：“我觉得先数出苹果的数量，再数出香蕉的数量，最后把两个数量相加。”

学生B：“我同意，但是我觉得可以先数出香蕉的数量，再数出苹果的数量，这样更容易计算。”

（2）讨论加法运算的规则

举例回答：学生C：“我觉得加法运算要注意顺序，先加左边的数，再加右边的数。”

学生D：“是的，我还发现当两个数相加满十时，需要进位。”

（3）分析实际问题

举例回答：学生E：“我觉得解决这个问题的关键是找到两个数量之间的关系，然后运用加法运算。”

学生F：“我同意，我们可以先找出问题中的已知条件，再根据已知条件列出加法算式。”

用时：15分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加法在解决实际问题中的应用，以及加法运算的规则。同时，教师举例说明本节课的重点和难点，如加法运算的顺序和进位规则。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）加法在生活中的应用：介绍加法在日常生活中的应用，如购物找零、烹饪食谱、体育比赛计分等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

（2）加法的历史发展：简要介绍加法的历史起源和演变过程，激发学生对数学发展的兴趣。

（3）加法的拓展运算：介绍加法的拓展运算，如加法的结合律、交换律，以及加法与减法的关系。

2.拓展建议：

（1）家庭作业：布置一些与加法相关的家庭作业，如计算购物清单的总价、制作食谱等，让学生在实际操作中巩固所学知识。

（2）课外阅读：推荐一些关于数学知识的课外读物，如《数学的故事》、《数学之美》等，拓宽学生的数学视野。

（3）实践活动：组织学生参加数学竞赛、数学讲座等活动，提高学生的数学素养和兴趣。

具体拓展内