数学游戏——在教室里认一认（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

数学游戏——在教室里认一认（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

同学们，咱们今天要一起探索数学的奥秘啦！??今天我们要学习的课程内容，可是出自咱们一年级上册的数学人教版教材哦！??这一章节主要带我们走进数字的世界，通过一些有趣的数学游戏，让我们在轻松愉快的氛围中认一认数字，学会数数和计算。这些内容既贴近生活，又充满挑战，咱们一起来感受数学的乐趣吧！??

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感和符号意识，通过游戏和实际操作，让学生对数字有直观的感受，并能运用符号进行简单的表示；2）逻辑推理能力，通过解决数学问题，锻炼学生的逻辑思维和推理能力；3）直观想象能力，通过图形和实物操作，培养学生的空间想象力和几何直观；4）数学建模能力，通过实际问题解决，让学生学会用数学语言描述现实世界，建立数学模型。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解数字的顺序和意义，能够正确地识别和书写1到10的数字。

②掌握基本的数数技巧，包括连续数数、分组数数和按顺序数数。

③通过实际操作和游戏，学会使用数字进行简单的加法和减法运算。

2.教学难点，

①学生对数字的抽象概念理解有难度，需要通过具体实例和操作来帮助理解。

②在进行简单的加减法时，学生可能难以理解借位和进位的概念，需要通过反复练习和示范来克服。

③学生在数数时可能会出现混淆，尤其是在数字顺序转换时，需要通过游戏和故事来强化记忆。

④培养学生的数感和逻辑推理能力，使他们能够在没有直观辅助的情况下进行数学思考。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含数字和简单算术练习的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、计数棒、简单的数学故事视频等。

3.实验器材：准备计数器、数字卡片、彩色粉笔等，以便进行分组操作和互动游戏。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行活动，并在黑板上画出数字和简单的算术表达式，以辅助教学。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用欢快的音乐和简单的舞蹈动作吸引学生的注意力，然后提问：“同学们，你们知道我们今天要学习什么吗？”通过这样的互动，让学生们期待新课的开始。接着，我会展示一些生活中常见的数字，如电话号码、车牌号等，引导学生观察并说出这些数字，从而自然地引入今天的主题——数字的认识和运用。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解数字的顺序和意义：我会用实物（如苹果、铅笔等）来代表数字，让学生通过观察和触摸来认识数字1到10。同时，我会强调数字的顺序和它们在生活中的意义，如表示数量、顺序等。

②学习数数技巧：通过分组游戏，让学生练习连续数数、分组数数和按顺序数数。我会提供一些数数的小技巧，如数到某个数字时拍手、数到某个数字时做动作等，以增加趣味性。

③简单加减法运算：我会用简单的例子（如苹果加苹果、铅笔减铅笔）来讲解加法和减法的基本概念，并引导学生进行实际操作，如用计数器进行加减法练习。

3.实践活动

-详细内容：

①数字卡片游戏：将学生分成小组，每组发放一套数字卡片。让学生通过交换卡片，找出相同数字的卡片，并说出这些数字的名称和顺序。

②数字拼图：将数字卡片打乱顺序，让学生拼出完整的数字序列。这个活动可以锻炼学生的观察力和记忆力。

③数字故事创作：让学生发挥想象力，用数字创作一个有趣的故事。例如，用数字1到10来描述一个童话故事。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①数字在生活中有哪些应用？例如，学生可能会回答：“数字可以用来表示电话号码、车牌号、门牌号等。”

②如何提高数数技巧？学生可能会分享：“可以通过玩数数游戏、唱数数歌来提高数数技巧。”

③加减法运算有什么规律？学生可能会讨论：“加法运算中，两个正数相加，结果仍然是正数；减法运算中，一个正数减去一个负数，相当于加上这个负数的绝对值。”

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课所学的知识，包括数字的顺序和意义、数数技巧以及简单的加减法运算。我会提问：“今天我们学习了哪些数字？你们觉得这些数字在生活中有什么用？有没有什么数数的小技巧想要分享？”通过这样的提问，让学生们回顾所学内容，并巩固记忆。最后，我会强调本节课的重难点，如数字的抽象概念理解和加减法运算中的借位和进位概念，并鼓励学生在课后继续练习。用时：5分钟。

学生学习效果

学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课的学习后，学生们