2024年五年级数学上册 三 小数除法 1小数除法 3除数是两位小数的除法教学实录 冀教版.docxVIP

2024年五年级数学上册三小数除法1小数除法3除数是两位小数的除法教学实录冀教版

主备人

备课成员

教材分析

2024年五年级数学上册三小数除法1小数除法3除数是两位小数的除法教学实录冀教版。本节课以冀教版教材为依据，通过实际操作和练习，引导学生掌握除数是两位小数的小数除法计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生的数感，提高学生对小数除法的理解和应用能力。发展学生的符号意识，通过操作和计算，使学生能够用数学语言表达除数是两位小数的除法过程。同时，增强学生的空间观念，通过图形辅助理解小数除法的几何意义。提升学生的数学思维能力，通过解决实际问题，提高学生的逻辑推理和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了小数的初步认识、小数的基本运算（加、减法）以及除数是一位小数的小数除法。这些基础知识为学习除数是两位小数的除法奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习有较高的兴趣，喜欢通过实际操作和游戏来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习掌握新技能。学习风格上，部分学生偏好直观操作和图形辅助，而另一部分学生则更倾向于抽象思维和符号运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习除数是两位小数的除法时，学生可能遇到以下困难：一是理解小数除法的运算规则，二是准确计算小数点位置，三是解决实际问题时的策略选择。这些困难可能会影响学生的学习效果和自信心。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版五年级数学上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体动画，帮助学生直观理解小数除法的概念。

3.实验器材：准备计算器、小数点定位工具，用于辅助学生进行小数除法练习。

4.教室布置：设置小组合作学习区，并准备黑板或电子白板，用于展示解题步骤和讨论结果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“除数是两位小数的除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何确定小数点的位置？”，“除法中如何处理进位问题？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除数是两位小数的除法的基本概念和计算步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“除数是两位小数的除法”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如购物找零、计算食谱用量等，引出“除数是两位小数的除法”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解除数是两位小数的除法计算方法，结合具体例子说明小数点位置确定、进位处理等要点。

组织课堂活动：设计小组合作练习，让学生在小组内互相讨论、解答疑问，共同完成除法计算。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何避免计算错误？”，“除法中的循环小数如何处理？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作练习，体验除数是两位小数的除法在实际问题中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除数是两位小数的除法知识点。

实践活动法：设计小组合作练习，让学生在实践中掌握除法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解除数是两位小数的除法知识点，掌握除法计算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“除数是两位小数的除法”课题，布置适量的课后作业，如计算实际问题、设计数学游戏等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“除数是两位小数的除法”相关的拓展资源（如数学杂志、在线资源等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，