（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第二单元 12 念奴娇 赤壁怀古教学设计（必修4）.docxVIP

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元12念奴娇赤壁怀古教学设计（必修4）

授课内容

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设计意图

嘿，同学们，今天我们要一起走进《念奴娇·赤壁怀古》这首千古绝唱。我打算带你们穿越回那个风起云涌的赤壁之战，感受苏轼那颗激荡的爱国之心。通过这首诗，咱们不仅要学会欣赏诗词之美，还要理解作者的情感，体验历史的厚重。咱们一起感受苏轼的豪情壮志，领略古人的智慧与情怀！???

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏与创造能力以及语言建构与运用能力。通过深入解读《念奴娇·赤壁怀古》，让学生体会苏轼的爱国情怀，增强民族自豪感；同时，引导学生欣赏诗词的艺术美，提升审美鉴赏能力；在语言文字的学习运用中，提高学生的语文素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中蕴含的深刻情感，把握诗歌的主旨；

②分析词中的意象，如“大江东去”、“浪淘尽”等，探究其象征意义及在情感表达中的作用；

③深入体会苏轼的豪放词风，比较其与婉约词风的异同。

2.教学难点，

①如何准确把握苏轼复杂的情感变化，特别是在赞美与哀愁之间的微妙平衡；

②解读词中的一些生僻字词，如“尊”“酹”等，以及古代文化背景下的用词习惯；

③通过诗词学习，培养学生独立思考、批判性分析的能力，形成自己的观点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材《辽宁专用》2024-2025版高中语文必修4。

-课程平台：学校网络教学平台，用于课前预习和课后作业提交。

-信息化资源：苏轼生平及《念奴娇·赤壁怀古》相关背景资料，历史图片、视频等。

-教学手段：PPT演示文稿、诗词朗诵、小组讨论、课堂提问。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。这首词不仅是苏轼的代表作，也是中国古典诗词中的瑰宝。让我们一起揭开这首词的神秘面纱，感受苏轼的豪放与激情。

二、预习检查

首先，我们来回顾一下预习的内容。同学们，你们都预习了这首词了吗？谁能分享一下，你从这首词中读到了什么？

（学生分享预习心得）

三、诗词解读

1.诗歌背景

同学们，我们先来了解一下这首词的创作背景。苏轼在贬谪黄州期间，游览了赤壁，触景生情，写下了这首《念奴娇·赤壁怀古》。那么，赤壁之战的历史背景是怎样的呢？

（教师简要介绍赤壁之战的历史背景）

2.词句分析

（学生朗读）

现在，我们来逐句分析这首词。首先是“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。这句词描绘了赤壁之战的壮阔场面，同时也表达了作者对历史的感慨。

（教师引导学生分析）

3.情感把握

同学们，这首词表达了苏轼怎样的情感？请大家结合词句，谈谈你的理解。

（学生分享对苏轼情感的把握）

4.艺术特色

这首词在艺术上有哪些特色呢？比如，词中的意象、修辞手法等。

（教师引导学生分析词的艺术特色）

四、课堂讨论

1.苏轼与曹操

同学们，苏轼在词中提到了曹操，你认为苏轼对曹操有何评价？为什么？

（学生讨论）

2.赤壁之战的意义

赤壁之战在中国历史上具有重要意义，那么，从这首词中，你能感受到赤壁之战的哪些意义？

（学生讨论）

五、总结与拓展

1.总结

同学们，通过今天的学习，我们对《念奴娇·赤壁怀古》有了更深入的了解。这首词不仅展现了苏轼的豪放词风，还表达了他对历史的感慨和对英雄人物的敬仰。

2.拓展

（学生翻译和分享感受）

六、课后作业

1.复习本节课所学内容，完成课后练习题。

2.查找相关资料，了解苏轼的其他诗词作品，下节课与同学们分享。

七、课堂小结

同学们，今天的课就到这里。希望大家在课后能够继续学习，深入体会苏轼的诗词魅力。我们下节课再见！

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文化理解与传承意识提升**：通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，学生对苏轼的诗词风格有了更深的理解，对古典诗词的艺术魅力有了更直观的感受，从而增强了对中国传统文化的认同感和传承意识。

2.**审美鉴赏与创造能力增强**：学生在分析词中的意象、修辞手法以及情感表达时，提升了审美鉴赏能力。他们能够从诗词中提炼出美的元素，并在自己的创作中尝试运用，从而提高了文学创作的水平。

3.**语言建构与运用能力提高**：通过对词句的解读和翻译，学生加深了对古代汉语的理解，提高了语言表达能力和文字运用能力。他们在日常写作中能够更加准确地运用语言，表达自己的思想和情感。

4.**历史知识面的拓宽**：学习《念奴娇·赤壁怀古》不仅让学生了解了赤壁之战的历史背景，还让他们对三国时期的历史有了更全面的了解，拓宽了历史知识面。

5.**情感态度与价值观的塑造**：苏轼在词中表达的爱国情怀和对英雄人物的敬仰