高中英语-The London Congestion Chargel＿英语＿高中教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

Book4Module2TheLondonCongestionCharge教学设计

一、教学目标确立依据

-（）课程标准要求及解读

L课程标准要求

吾言技能目标

说七级2能据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地简短的发

七级4能据话题要求与人交流、合作，共同完成任务2（）

读七级1能从一般性文章中获取和处理主要信息3（）

F七级1能用文字及图表提供信息并进行简单表述4（）

语言知识目标

词汇七级2理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等5（）

学习策略目标认知策略

七级6在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达6（）

2.课程标准解读

课标（1）“稍做准备后”是指对即将发言的内容进行短暂的口头的操

练。“有条理地”是指发言内容语言准确，结构合理，层次鲜明。

课标2（）“话题要求”是指对话题内容、话题的组织结构、完成话题

的分工合作、完成话题时的仪表礼节等做出的具体要求。

课标3（）“一般性文章”是指题材常见、文体常用、难度适宜的文章。

“能一一获取主要信息”是指能够通过各种阅读微技能归纳或选择出

主要大意。“能--处理主要信息”是指阅读后能够对涉及文本主旨大

意的信息进行重组、分类、归纳、提炼、推断等。

课标4（）“能用文字--提供信息”是指可以写出符合要求的句子、

段落或短文等。“进行简单表述”是指对所写内容进行简短的说明、

描身、评论等。

课标5（）是指识记文本中相关词汇的词性、意义、用法以及褒贬等，

并可以准确运用到表达中。

课标6（）是指在学习中能够合理利用图表等非语言信息，更好地帮

助理解或表达，并反过来能在理解或表达中恰当地体现出其辅助作用,

例如，是否因为图表的辅助而使理解较之前更加的充分透彻，表达更

加的形象具体等。

（-）内容与学情分析

）教学对象为高一学生，他们中大多数学生都是首次离开父母的

呵护，独自乘车出远门，在学校住宿，每两周往返学校一次，每次坐

P车孩子们在拥挤的车上挣扎着寻找属于自己的狭小空间；随着私家车

的普及，越来越多的私家车涌向交通道路，越来越多的家长了方便

学生出行车接车送，进而出现校门口大道上堵车堵得水泄不通，门卫

-一大叔无可奈何的程度。交通拥堵已经不是一个陌生的话题，随着私家

艮车的增多，它已然成司空见惯的并且是亟待解决的问题，伦敦同样

也被交通拥堵问题折磨。所以，“伦敦交通堵塞”这一话题就更贴近

学生的实际，并能引起学生强烈的情感的共鸣，对调动学生激发学习

兴趣，并且对此提出一些建设性的改善交通拥堵的建议提供了很大的

推动作用。

当然同时要尊重孩子的求知欲，在具体讲解2003年伦敦拥堵费

的同时，实时进行信息的更新，比如到现在的伦敦，拥堵费的变化以

及收费区域的扩大要进行信息的更新，帮助学生更好的全面了解伦敦

拥堵费。

二、教学目标

1.通过对相关背景知识的补充以及问答题的设置，学生能准确回答

伦敦拥堵费的相关信息（实施的原因；过程；态度以及影响）。

_2.通过情景设置和情感提升，能够明白“绿色出行”对治堵的作用

及对于环保的意义，认识到和谐社会从我做起，提高学生社会责任感

的意识。

三、评价方案

评价方案一（对应教学目标一）：针对老师设计的问题，能否积极思

考，并通过推理归纳等逻辑手段分析和解决问题，从而逐步有效地从

文章中获取有效的信息完成课时任务。能否主动与他人分享学习成果,

过讨论正确分析并理解在阅读过程中遇到的难点和重点。

评价方案二（对应教学目标二）：能利用文